资料阅览美术四年级美术

剪纸种得吉祥纹样教案

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  • 发布时间:2014-09-10 18:51:00
  • 发布者:吾爱
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一、教材内容分析
吉祥图案,拙中藏巧,朴中显美,以它特有的装饰风格和民族语言,几千年来在民间装饰美术中流行,给人们对美好生活的向往,并带来精神上的愉悦。吉祥图案在民间深受喜爱,应用极广。雕刻、织绣、绘画、印染都有它那特殊的地位。吸引着广大工艺美术工作者为它全身心地探求、考证和应用,并创造出无价的艺术财富。吉祥图案是一种装饰性和艺术性都很强的民间艺术形式。它那丰富的内涵和善美的理想正是我们民族文化的象征。
剪纸,是中国最普及的民间传统装饰艺术之一,有着悠久的历史。因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广,样式千姿百态,形象普遍生动而受欢迎。
这节课是以我国民间美术中的吉祥图案为基础,让学生用剪纸的形式设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案,使学生学会自己动手装饰美化生活,提高学生手工制作的技能及审美能力,进一步丰富学生的想象力和创造力。
通过学习,了解吉祥图案丰富多彩的题材和千变万化的造型,吸引学生,引发学生的学习兴趣,使学生了解到民族文化的多姿多彩。在此基础上,让学生用剪纸的形式设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案,使学生学会自己动手装饰美化生活,提高学生手工制作的技能及审美能力,进一步丰富学生的想象力和创造力。学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程,充分体验设计制作活动的乐趣。

二、学生情况分析
学生在生活中见过吉祥图案,但没有研究过它的文化内涵。对吉祥图案自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。
学生在一年级学过《多彩的拉花》。运用折叠剪纸的形式进行制作,掌握一到两种简单的剪纸纹样。二年级学习了《百变团花》。运用团花剪纸形式进行制作,学习重点是团花剪纸的折叠方法,初步感受剪纸语言,在学习中体验团花剪纸纹样重复多变的乐趣。三年级的学生绘画能力比较强,同时能够较好的运用剪刀工具。由于接触到的民间剪纸课程只有两节,很难做到用相对陌生的剪纸语言表达事物。
三、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
知识与能力目标

了解有关吉祥图案的文化及其发展。知道部分典型的吉祥图案,了解它们的造型特点及所表达的含义。

过程与方法目标
通过对吉祥图案的欣赏,使学生初步了解有关吉祥图案的知识,了解民族传统文化及吉祥图案的设计特点和造型方法。

情感与态度目标

启发学生感受并表现生活中的美好事物,从而体验到生活的乐趣;通过生动有趣的教学活动,培养学生健康向上的情感与态度,以及形象表达能力和创造力。

四、教学重难点
教学重点

通过了解有关吉祥图案的文化,加深对民族传统艺术的了解。尝试用剪纸的形式表现自己对美好生活的喜爱之情,表达对未来生活美好的祝愿。

教学难点

图案的造型要生动、有趣,能表达自己的美好愿望。

五、教学过程设计(教学重点突出,难点突破的办法)
1.导入新课
2.讲授新课
3.作品展示
把学生作品展示在展板中,采用自评、互评的作业评价形式评选出最具吉祥寓意的、制作细致的、有创意的优秀作品。。
六、教学环境及资源准备
硬件环境:多媒体教室、实物展台等。
教学资源:多媒体课件、图片、彩纸、剪刀等。
七、教学过程

教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生
作业
课后
总结
1.教师:今天老师为同学们请来了你们最喜欢的小朋友,大家想知道他们是谁吗?看,他们来了。
 
 
设问:同学们喜欢福娃吗?为什么?
 
2.福娃的色彩与灵感源于人们喜爱的多种形象,他们向全世界传递着幸福、美好、人与自然和谐相处的美好愿望。像福娃一样,具有美好寓意的图案叫做吉祥图案。
 
3、出示课题:吉祥图案。
1.教师介绍:
1)课件《事事如意》
教师:画面画的是什么?
柿子:“柿”与“事”谐音,“如意”这件摆设象征着我们说的“顺心如意”,
提问:你能猜出它的吉祥寓意吗?
《连年有余》:莲花——连,鲤鱼——余。
《喜上眉梢》:喜鹊——喜,梅花——眉
“福”字:提问:在什么时候要贴“福”字?它有什么寓意?
2)吉祥图案的应用
课件:中国结、玉器、服装
教师提问:生活中你还见过什么样的吉祥图案,它的吉祥寓意是什么?
欣赏舞蹈《剪纸姑娘》,找一找在这个舞蹈中哪里有吉祥图案?(跳舞者的服装运用了吉祥图案,舞台背景运用大幅剪纸作品表现的吉祥图案)
教师提问:你在哪里见过剪纸作品?你喜欢剪纸作品吗?
欣赏剪纸作品《金蛇报春》和《戏花灯》。艺术展中的作品《剪纸衣服》这节课就让我们用剪纸的形式来表现吉祥图案。
2.感受多种剪纸形式:
欣赏教师制作的成品:《小花牛》、《事事平安》、《梅报早春》、《小兔子》、《双福娃娃》。研究表现形式。
在欣赏时,将全班同学分成五组进行探究,使学生能够近距离的感受到剪纸特有艺术美感并且分析其表现形式。
黑板出示五种剪纸表现形式:单幅剪纸、填色剪纸、团花剪纸、染色剪纸、对折剪纸。
 
 
做游戏:对对碰。
教师介绍游戏规则:每组派一名代表将刚才研究的剪纸作品贴到相对应的剪纸形式之下,对号入座。
 
 
3.研究制作方法:
1)探究剪纸语言:
教师出示五幅剪纸半成品这些剪掉的形状就是学生无意识使用的“剪纸语言”。
观看课件,师生共同在《小花牛》中找到六种剪纸语言:圆点、柳叶纹、月牙纹、锯齿纹、水滴纹、漩涡纹。
再次出示由教师制作的五幅剪纸成品(猫、兔子、老鼠、花朵、娃娃),与刚才学生无意识的随意剪出的剪纸作品相比较,使学生进一步掌握剪纸的制作方法。
2)总结制作步骤:
确定吉祥寓意、选择表现形式、设计图案、剪出形象
4.教师演示:
表现祈福题材的吉祥图案,运用对折的剪纸形式表现花卉。
图案设计方法:单幅剪纸与对折剪纸图案的设计方法。要注意图案之间的连接。
剪时按照从小到大、由里到外的顺序来剪。里面的图形可以运用对折的方法剪掉。
5.欣赏优秀作品:
祝寿题材剪纸作品、祈福题材剪纸作品、优秀学生作品。
用剪纸的形式,设计制作一个吉祥图案。
创设情境:
剪纸作品展:
把学生作品展示在展板中,采用自评、互评的作业评价形式评选出最具吉祥寓意的、制作细致的、有创意的优秀作品。
    这节课同学们用剪纸作品表达了自己吉祥美好的心愿,让我们用一句谚语结束今天的美术课“笑口常开,幸福永在。”
 
五名学生扮演福娃,分别介绍福娃的设计含义。
贝贝:我叫贝贝,我的形象源于鱼和水象征繁荣,我是水上运动高手。
晶晶:大家好,我是晶晶——一只来自森林的大熊猫,我把欢乐带给大家。
欢欢:嗨!我是欢欢,我象火一样充满激情。
迎迎:我是福娃迎迎,是一只健步如飞的藏羚羊,我代表健康。
妮妮:我是燕子,福娃妮妮,我把幸运带给人们。
 
 
 
 
 
观看课件
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
观看课件《剪纸姑娘》
 
 
 
 
 
 
 
分成五组进行探究
 
 
 
 
 
研究作品
 
 
 
 
观看课件
 
 
 
 
 
 
 
 
 
分析剪纸表现形式
 
 
 
学生分组讨论:怎样帮助老师完成作品?用什么图案装饰好看?怎样制作速度快,效果好?以小组为单位达成共识并进行制作。展示作品,学生总结自己组是怎样制作的,剪掉了哪些形状。
 
 
 
 
 
小组合作完成剪纸半成品
 
 
 
 
 
 
 
回答提问
 
 
 
 
看教师演示
 
 
 
完成作品
展示作品,说出吉祥寓意。
 
播放课件,福娃的设计含义帮助学生理解与记忆。
 
课件播放图片,便于学生理解记忆吉祥图案的文化内涵和造型特点。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
课件播放舞蹈,让学生在舞蹈中感受吉祥图案和剪纸艺术。
 
 
 
课件播放艺术家的作品,拉近学生与传统艺术的距离,使得学生产生共鸣。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
播放课件,解决本课难点。
 
 
 
 
 
 
课件播放音乐创设情境。
 
 
 
 
课堂小结
 
 
学生自我反馈
 
 
 
 
八、教学评价设计
一、教师对学生学习效果的评价
1.评价学生对所学知识的掌握,以检测题的的方式呈现。
2.评价学生在课堂上的学习过程和态度,即评价学生是否积极参与教学活动并完成教学中的各项学习活动
二、学生的自我收获评价
           这节课很有趣,给我留下深刻的印象。
在学习过程中综合分析问题的能力有提高
三、学生对教师教学效果的评价
1.教师内容分析透彻,系统。         
     2.教法得当,有启发性,教学手段使用好,教学效果好。         
3.自主能力有提高。教师精神饱满,教态可亲。
4.创设的教学情景轻松易接受同时问题设置合理易于学生探究。
5.学习兴趣、参与意识、合作精神有所提高。
九、总结与帮助
 
学生能够在老师的引导下,充分利用教材和资源,独立探究、小组合作发现完成教学任务。在课堂上,周迎老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课,让人感受耳目一新。

 

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