- 发布时间:2014-09-22 17:22:00
- 发布者:吾爱
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一、教学目标:
1.通过布贴画的学习,对学生进行审美教育,培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。
2.初步学会布贴画的方法,培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。
3.认识装饰蝴蝶对美化生活的作用,激发学生的学习兴趣,对发挥想象力起到积极的作用。
二、教学重点、难点:
1、认识蝴蝶的形象,引导学生观察、分析蝴蝶的头、身、翅膀的基本形状和比例大小关系以及颜色花纹的配置。加深对蝴蝶形式美的体验。
2、选择合适的花布增加蝴蝶的形式美。
三、教学准备:
1、学具:若干颜色、花纹不同的碎布,剪刀,胶水,16开卡纸一张/人。
2、教具:范画,幻灯片,大卡纸一张,胶水,教学光盘
四、教学过程:
(一)、谈话交流:
1、上一节课我们学唱了歌曲《蝴蝶花》,今天让我们动手来制作美丽的蝴蝶好吗?
2、出示范画,问:这个蝴蝶又是用什么材料绘制的?(用布料制作的)
3、学生欣赏范画。
4、板书课题:美丽的蝴蝶---布贴画
(二)、提出本课要求:
1、指出在美术这一艺术园地中,可以用各种方法,各样材料去描绘、制作生活中美好的事物。这节课是学习用“布贴”的形式剪贴“美丽的蝴蝶”。
2、学生认定目标,明白布贴画的形式。
(三)、观察模仿并学习:
1、观察欣赏蝴蝶。蝴蝶非常美丽,人们把它说成是会飞的“花儿”,现在老师带同学们欣赏一下“美丽的蝴蝶”请大家思考:
A:为什么把蝴蝶叫做“会飞”的“花儿”?什么原因使它这么美丽?(有美丽的花纹,有花儿一样的颜色)。
B:蝴蝶种类繁多,形状各异,但它们外形有一个共同的特点,这个共同的特点是什么?(左右对称)
2、小结:自然界的蝴蝶是没有一只相同的,都有它自己的独特之美,它们给我们画画时提出一个要求:画蝴蝶要各不相同。
3、制作方法演示:边讲边作。(利用实物投影仪)这节课学习用布料剪贴蝴蝶。
a、在底纸上画出蝴蝶外形。外形包括:身体、触角、翅膀三大部分。
问学生:刚才大家看录像《美丽的蝴蝶》时,有一个共同的特点什么?你们发现了吗?(左右对称)我们可以运用蝴蝶左右对称的特点,采用对折的方法,一次便剪出对称的翅膀来贴上。
板书:左右对称。
b、选择色彩花纹合适的碎布,考虑好色彩搭配。问学生:刚才录像中为什么称蝴蝶是活动的“花儿”?(因为蝴蝶有美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩)
板书:美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩
小结:我们可以用近似色或对比色来搭配翅底色和翅纹色。因为这样才能显得出鲜艳,色彩才能丰富。例如:红和绿,蓝和橙,紫和黄等。给学生示范布料的选择,并设计好各种美丽的花纹。[
c、用选好的布料分别剪蝴蝶的头、胸、腹、触须。再剪彩贴翅膀花纹,特别注意是否对称。
4、学生再次观看课本步骤图,复述剪贴方法。
(四)、尝试制作:
用不同的色彩碎布,剪贴一只“美丽的蝴蝶”。
步骤:
1、 画出外形。
2、贴翅膀和尾。
3、再贴上其它部位和花纹。
学生在老师的辅导下制作蝴蝶。注意左右对称关系和色彩对比以及图案设计。做得好的,请他的蝴蝶飞到老师的花园中来。(贴出花园图)放轻音乐。
(五)、总结、下课
这节课大家共同创作了一个蝴蝶展览会。这些蝴蝶都是用生活中的碎布做出来的,很美丽。大家以后可以用布贴的形式来表现生活中的美好事物。教学反思:这是一节运用各种碎布进行贴画的课,二年级的同学们基本上都没有尝试过,所以他们学习的兴趣很高,也很积极。学生学会贴画方法后都跃跃欲试,那么上好这一课,课堂纪律就很重要。在整个教学过程中,我运用比赛竞争的方法,使得学生在课堂上能很好的去学习。但是由于条件限制,有一小部分学生没有制作材料,我便将他们编组,进行制作。在制作的过程中,我发现很多学生的创意很好,可是制作出来的东西不够精致。如:有些地方露出了双面胶,影响了画面的美观。有些粘的不牢等等,今后还需改进。
第三教时
一、 教学目标:
1、通过美术欣赏和美术表现,使学生感受美的存在。
2、提高学生对美的感受力和艺术表现能力,并能在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。
二、教学重点、难点:
1、通过感知蝴蝶的形态和多姿的花纹及色彩,练习对颜色的综合运用。
2、理解对称的形态,找出规律,展开不同的评价方式。
三、教学准备:
课件、彩纸、剪刀等
四、教学过程:
(一)、猜一猜:
课件:表现蝴蝶的生长变化的过程:(每出示一个过程就猜一猜)毛毛虫的蠕动—结茧—蜕变化蝶---飞舞在花丛中的蝴蝶。
(二)、看一看:
出示不同形态、花纹、色彩的蝴蝶图片或标本视频展示,学生讨论,对蝴蝶的特征进行分析,归纳蝴蝶的基本形态,蝴蝶的共同特征是什么? ----对称。并举出例子。
(三)、听一听:
倾听乐曲:《扑蝶》引导学生感受乐曲,表达自己的感受,为乐曲命名。
(四)、读一读:
“蝴蝶飞,我不追,蝴蝶落,我不要。”这是农村学生看见蝴蝶时哼唱的童谣。或者朗读“小蝴蝶,穿花衣,猫抓你,飞到西,飞到我的手心里,鸡吃你,说说话,飞到东,放了你。
(五)、赏一赏:
课件:你知道很多艺术家都喜欢以蝴蝶为题材进行创作,你能说出几钟吗?(剪纸、舞蹈、工艺品、手饰等)课件欣赏。
(六)、演一演:
欣赏一段蝴蝶飞舞的录象:蝴蝶飞舞时的动态是怎,怎样的?谁来模仿一下。
(七)、做一做:
我们可以采用什么样的表现手法来表现蝴蝶呢?
老师示范剪纸:1、将彩纸对折
2、用铅笔画出蝴蝶的半边轮廓
3、用剪刀剪下轮廓。
4、将蝴蝶贴在作业本上,再添画。
学生用剪纸的方式完成一只蝴蝶。学生制作,教师巡回指导。
五、课堂总结、下课。
教学反思:
有人说,孩子的模仿能力非常强。教师一示范,学生自然就会跟着模仿。所以有人提议,为了培养学生的创新思维、创造力。教师在课堂上最好不示范,鼓励学生大胆创新,就算要示范,也要一示范完就把范作收起来,避免学生临摹。教师示范,学生就会跟着模仿,这种情况确实存在。虽说模仿也是一种学习,但是一味的模仿,就会阻碍创新思维、创造能力的发展。还有人说,教师的示范、演示是对学生能力、智力的不信任。所以示不示范是一直困惑着我的一个大问题。在平时的课堂上,我一般的做法是绘画内容不示范,大的原则是以引导学生回忆、想象为主,偶而示范一下难点而已;手工制作就完整示范整个制作过程。我也不知这样处理是否妥当。但在实际的课堂教学中,我觉得应关注学生的实际情况,因材施教,具体问题具体分析。在今天《七彩蝴蝶》这一课中,我在二(1)班授课时重点示范了剪蝴蝶,并且让学生完整看完我的操作过程,结果留给学生制作时间太少,在课堂上学生无法完成今天的作业。下午在二班我就尝试不示范,让学生自主创作。也有学生自己开始动手制作起来的,也有画的。但是还有很多学生不会制作而又不满足于绘画,他们对于手工制作有更大的兴趣。这时不会制作的学生会很困惑、很苦恼,他们一般会手举工具材料围到讲台前,很焦急地央求示范一下:“老师,怎么做的,这是怎么做的呢?”“帮我做一下啊!”“老师,做一下给我们看吧!”而且学生的人数还不少,有些是真不懂,有些是来凑热闹的,更有一些本来已会做的,看到老师在示范,他们也要来看个究竟,生怕有更好的方法没学到。针对这个问题,在课后我又想到了另外一个方法,那就是我在教学生剪蝴蝶花纹时所采用的:鼓励会做的学生充当“小老师”,帮带不会做的学生。一开始教师就不示范,让生生之间互动起来,自主探讨方法方式,自由选择帮带对象。当然以上的方法可不可行,就有待于接下来的实验吧!希望我在以后的教学实验中探索出更多更适合学生发展的好方法。