涂涂画画教学设计及评析

小学美术《涂涂画画》教学实例与评析
一、学习目标：
1． 让学生在互动实践活动中，认识不同的绘画工具材料，初步尝试不同表现方法及色彩的认识和运用，从中培养学生合作、探究的能力。
2． 通过情境教学，使学生在涂涂画画、玩玩做做中，体验合作交流的乐趣，感受色彩所带来的美感，激发学生学习美术的兴趣和自信心。
二、教学过程：
（一）兴趣导入：
1．师：今天我们来到了大河马的家，听一听他邀请我们干什么？出示手偶“大河马”、“小白兔”。
2．师：配音表演：
大河马说：“小白兔在我家开画展，欢迎同学们来观看”。
小白兔说：“嗯，我的画都长上了翅膀，飞到你们的桌子上了，请你们来猜一猜，我是怎样画的？用了什么工具？那些颜料？
（二） 探究实践：
1． 师：下面就按照自己所在小组一起来看一看、猜一猜小白兔的画是怎么画的。（学生分组观察、讨论、探究）
2． 师：哪个小组知道了它们的画法（同学先分小组发表看法，然后共同演示绘画方法，教师适当指导、点拨），以下几种方法，不分顺序，根据实际情况而定：蘸纸画、彩笔画、国画、刮画、粉笔画等。
3． 师：同学们说的、做的都非常好，下面和老师做一个《小火车》游戏，好吗？当小火车走到大河马家的后墙时，老师问学生：这个墙灰灰的没有颜色，多难看，我们应该怎么办？（学生纷纷举手说想法：我们给涂上美丽的颜色；画出有趣的图案；画各种小动物；画一幅风景画…..）。
4． 师：同学们的想法真不错，这么大的一面墙，用什么工具和颜料来表现又快又好呢？请同学们快去找一找。（学生在各种工具中进行挑选，最后学生共同商议选出“刷子”和“水粉颜料”并说明理由）
5． 师：下面就请同学们和老师共同完成墙壁的美化工作好吗？美化时要注意画面位置、大小、色彩搭配？还要想一想怎样画不浪费颜料哪？（学生共同尝试实践、总结刷子的使用方法）
6． 师：刚才同学们通过实践学习了这么多的表现方法，尝试了不同工具的使用和颜料的调配，现在我有一个想法，请你们和小白兔一起在大河马家开画展好吗？下面就请同学们按照自己的爱好和兴趣自选活动区共同完成一幅画和小白兔去比赛。（学生按照自己的意愿，自选活动区：蘸纸画、彩笔画、国画、刮画、粉笔画，再次实现个性审美体验，教师巡回指导，及时鼓励，及时调控小组变化）
（三） 总结评价：
1．展示作品，共同评价谈感受，交流绘画方法和注意事项。
2．教师总结课后延伸：略

三、评析：
以往的美术教学强调以知识、教师为中心，现在美术教学改革要求树立以学生为主体的教学观念：学习方式由传统的接受式向开放性、创造性的学习方式转变；教师角色由传授者、领导者向教育的促进者、组织者、参与者转变。使学生在宽松、和谐的环境中共同探讨研究、发现问题、获取知识、培养能力，促进学生个性发展。《涂涂画画》一课的教学设计就体现了这一教学观念。
1．注重学生学习动机的培养。教师能根据儿童的心理特点，采取儿童喜欢的童话剧形式来激发学生的学习兴趣。如在导入环节，老师利用童话剧表演----小白兔在大河马家开画展的方法，把学生带进一个美好的意境中，消除了新生入学紧张的情绪，促使学生在轻松、愉悦的环境中，积极主动探究学习。
2．注重学生个性的发展。在实践活动中，老师创设了开放性的教学环境，让学生根据自己的兴趣、爱好自行选择不同的活动区，进行大胆实践、想象、创造。如：学生进行“涂涂画画”练习时，老师创设了“蘸纸画区、国画区、刮画区、粉笔画区、彩笔油画棒区”这样的教学设计，既加强了学生动手实践能力，又利于学生个性的发展和创造潜能的发挥，使学生真正成为学习的主人。
3．选择了恰当的教学方法：教师在教学方法上进行了大胆改革，把不同工具、不同颜料的不同表现方法，利用小白兔在大河马家办画展的形式，让学生欣赏感受、独立思考、合作探究，为学生自主学习创设了人人动脑、动手、动口、感受思考的空间，使学生在自我探究、合作学习中得到发展。，
4．拓宽了学生的思维空间：教师为了学生思维的发展，设计了一个又一个的情境，提出一个又一个启发性的问题。如：“猜一猜小白兔的画是怎么画的？这个墙灰灰的没有颜色，多难看，我们应该怎么办？这么大的一面墙，用什么工具和颜料来表现又快又好呢？想一想怎样画不浪费颜料哪？”等等问题设计，拓宽了学生的思维发展，激发了学生探究的欲望，使学生探究中独立思考、共同讨论、汇报总结。
5．充分发挥教师的指导作用，变单边主导为两个主动。在学生探究活动中，老师既是参与者，又是指导者、启发者，能够随时关注学生参与活动情况，及时调控，及时点拨、启发引导，帮助学生解决探究中出现的问题。如：学生在小组观察分析、尝试探究中，教师以参与者的身份巡回各组，指导不同工具的正确使用方法、色彩的搭配，不同方法的绘画技巧等等，为学生自主学习、主动参与奠定了基础，这种新型的师生关系，促使了两主体的充分发挥。
总之，这节课的教学设计，在新的课程理念指导下，大胆尝试、探究实践，为学生提供了生动、活泼、主动发展的空间，使学生在轻松、愉快的环境中学知识、长本领。

2004年4月15日