鸟是我们的朋友教学设计及评析

“综合.探索”课的教学方法探究
——针对小学美术学科《鸟是我们的朋友》一课的教学设计及评析
教学内容：人美版北京市义务教育课程标准实验教材一年级下册。
在新的课程改革中，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，将美术学习活动划分为四个学习领域（即造型•表现、设计•应用、欣赏•评述、综合•探索），其中“综合•探索”课是世界教育发展的一个新特点，也是这次课程改革的一个重点和难点。本领域在美术课程标准中的定位是：“融美术各学习领域为一体；美术与其他学科相结合；美术与现实社会相联系的综合活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。”我县在此领域的研究中，首先将教学内容与学生生活实际相结合、美术与其他学科教学整合等方面进行了的探究。下面就以北京市21世纪小学美术教材第一册《鸟是我们的朋友》一课为例，谈谈探究的具体思路：
一、创设情境，回忆生活，激发兴趣。
首先在教室周围用各种鸟的图片进行布置，并播放各种鸟叫的录音。
然后，在此基础上让学生通过回忆说出，在我们的周围还有许多的小鸟，你都认识哪些鸟？
[评析：通过特定教学场景和问题的设计，力求为学生营造一种鸟语花香的氛围，通过听觉和视觉使学生有身临其境的感觉，以激发学生学习兴趣，开阔学生的思维。]
二、开拓思维，观察分析、讨论交流。
首先以小组为单位观看图片、分析、讨论小鸟的不同特征及生活习性。
然后各组用图片对比说明、汇报讨论结果。
最后又让学生以讲故事的方法，汇报课下收集或向自然老师请教采访有关鸟的知识。
[评析：通过学生自己分析、讨论、查询、汇报、总结，加深对鸟有关知识的认识和理解；增强了学生对鸟的喜爱之情；也加强了美术学科与自然学科之间的联系，增强了小组合作、课下搜集信息的意识，达到了人人参与的目的。]
三、采取多种形式，加强学科之间的融会贯通。
首先以小组为单位，讨论说出对鸟喜爱之情的不同表达方式：如背诵语文课上学习有关描写鸟的短文、古诗；演唱音乐课中学习有关鸟的歌曲；讲述表演文学创作中写鸟的故事、或将短文、古诗文学作品中的情节用绘画、制作的方式表达出来等等。
然后请同学们选择所要表达的方式进行表演、创作。（教室事先布置好的工艺制作区、绘画区、故事区、表演区……）
[评析：通过大家集思广益，采取多种形式进行表现。加深学生对鸟的喜爱之情，自然进行了爱鸟、护鸟的教育，使学生带着爱鸟护鸟的责任心进行创作，同时也加强了美术各学习领域的联系、加强了美术与其他学科相结合。]
总评：《鸟是我们的朋友》一课，老师首先从学生现实生活入手，以学生了解有关鸟的知识、表达对鸟的喜爱之情为教学的切入点，自然地与语文、音乐、品德、自然学科进行整合，使学生的综合实践能力和探究发现能力得以充分的发挥。本课从教学环节安排和教学内容设计上有以下几个特点：
一、 体现了美术与实际生活相结合。
1、本课开始，通过录音播放鸟的叫声，引导学生回忆自己周围都生活着哪些鸟，他们的特点、生活习性是什么？教师的问题将学生的思维带到了美丽多彩的生活中，使学生对生活产生亲切感。这样即激发了学生学习兴趣，也拉近了学生与生活之间的距离。也利于培养学生随时发现生活、表现生活、创作生活的能力。
2、通过课前收集、请教活动，让学生学会捕捉生活气息，学会收集整理所需的信息资料，丰富了学生的社会经验，使学生在愉快的氛围中认识生活、体现生活，实现了生活情感的升华。
二、突出了美术与其它学科的教学整合
1、通过课前收集、请教，课上讲故事活动，使学生自然地将美术学科与自然学科的知识紧密相连，并利用自然学科的探究事物缘由的方法，去研究不同鸟的生活习性和共同特征，为表现鸟打下良好基础。
2、在学生相互交流有关鸟的生活习性时，从中引出了“鸟是我们人类的好朋友”这一主题。为了激发学生对鸟的喜爱之情，教师启发学生讨论总结多种表达方式，使各学科的知识融汇贯通，使学生学会多角度的看问题，促进了学生的全面发展。
三、注重学生个性发展，强化了本学科其它三个领域的联系。
在教学中，让学生用多种表现形式与鸟交朋友，首先老师在教室中布置了工艺制作区、绘画区、故事区、表演区……然后让学生根据自己的爱好，自行选择。这样的教学设计，不但与本学科其它三个领域有机结合，还利于学生个性发展。
总之，这节课的教学的设计，对新教材的理解和实施比较到位；对“综合探索”课的特点定位的比较准；新的理念、教学观有所体现，使学生能够在宽松和谐的教学氛围中自主探究、感受表现。