赣美版一年级美术上册涂涂画画教案

教学对象：一年级学生
一、教学目标
1、知识与技能：
能认识原色，能利用线条和色彩进行造型，并能用文字语言给自己的作品起名字。
2、过程与方法
在游戏活动中认识色彩；在观察比较中感受色彩。
3、情感、态度、价值观：
平涂色彩时有耐心。
二、教学重难点
1、重点：认识色彩，进行涂色练习，培养学生的色彩表现能力和造型能力。
2、难点：培养学生对色彩进行想象的能力。
三、教学环节
1、玩游戏导入，让学生进入“游戏”的状态，为教学做铺垫。
2、听音乐进行随意画线游戏，魔术师变变魔术为线条作品添色彩，在魔术师的表演中认识三原色、学习涂色的步骤及色彩的和谐搭配；以提问、抢答、观察，归纳总结的方式引导学生主动参与学习。
3、欣赏学生优秀作品，给色彩作品起名字，帮助学生展开想象思维的翅膀。
4、学生用本节课所学的色彩知识进行色彩想象创作
5、师生以奖励的方式评选出自己最喜欢的作品（作业评价）
四、教学设计
（一）课前活动
播放《吉祥三宝》，在愉悦的音乐中与学生一起玩游戏。
【教学思路：本课题的教学设计将以游戏贯穿整节课，低年级的儿童天生喜欢游戏，选择他们喜欢的方式组织教学，更容易让他们保持学习的兴趣，因此，在课前就让学生提前进入游戏的状态，活跃氛围，这样，课堂的游戏就不会显得很突兀。】
（二）游戏导入
师：刚才同学们玩游戏玩得很开心吧？
生：开心……
师：今天，老师想跟大家玩个新游戏，叫“涂色游戏”（打开课件，板书课题）。
师：请同学们拿出一支自己最喜欢的彩色笔，闭上眼睛，用我们的耳朵听着音乐，并随着音乐的高低、快慢在纸上大胆地画出线条来。音乐停止，画笔也要停止！
生：学生按照游戏规则随意画线
【教学思路：涂鸦是孩子的本能，画线游戏简单容易操作，就像小孩子小时候的涂鸦。课堂教学选择最简单的，每个孩子都能表现的线条涂鸦作为突破口，降低了难度，孩子容易接受，也体现了本课题本版教材“降低基础知识”教学，重视“实践体验”的编写精神。】
（三）涂色的想象创作
学生举起自己的画线作品，相互欣赏作品，并表达自己的想法。
师拿出一张学生作品，进行添加，让学生猜猜线里还藏着什么？
学生大胆想象，各抒己见。
【教学思路：把教学的难点放在一个游戏里解决，通过简单图形的想象，启发学生展开想象的翅膀，天马行空。】
师：大家觉得这幅画好不好看？
生：好（或者不好）
师：有没有办法让它变得更漂亮呢？
生：给画面再画些东西
师：这是一个办法。老师认识一位朋友，他有一种魔术，可以把我们的画变得更漂亮。大家想不想认识他呀？
生：想！
师：好！大家一起大声喊三遍“欢迎欢迎！热烈欢迎！”，喊到第三遍的时候，这位魔术师就出来了！
（师在讲台下装扮成“魔术大师”）
魔术大师手掠胡子挥手出场，用苍老的声音向学生介绍自己：同学们好！我的名字叫“涂涂色”，听说今天同学们遇到了一个小小的难题：不知道怎样把画面变得更漂亮。现在，我教给同学们一个办法，那就是用颜色去美化画面。
【教学思路：教学进行到这里，部分学生的情绪已不是很高了。儿童都喜欢看魔术表演，根据儿童对魔术容易产生好奇的心理，教学通过“魔术师”的出现制造一个高潮，再次激发学生保持学习的热情。】
（四）认识三原色、涂色步骤示范
魔术大师（师）： 在我变魔术之前，我带你们到我的色彩王国里来看看，在这里，同学们要闯过两道关卡才能学到我的本领。
闯关一：（课件依次展示三原色的色块）你们能说出它们的名称吗？
任务——让学生识别三原色：红、黄、蓝。
魔术大师（师）：除了三原色，还有很多的色彩，我就用这些色彩来美化我们的画面。同学们知不知道怎样用色彩来画出一幅漂亮的画呀？
闯关二：（任务——学生观察课件的示范，归纳总结步骤）
师点击课件展示涂色步骤，学生观察涂色步骤。
生归纳总结：第一种方法是先随便画图形，再画线；第二种方法是先画线再画图形。涂色时一块图形用一种颜色涂满，先涂边边，再涂里面。
魔术大师（师）：同学们观察很仔细，闯过了第二道关卡。不过涂色时要注意颜色要有深浅对比，搭配要和谐好看。
【教学思路：把知识点融入闯关游戏，闯关游戏可以激发学生克服困难，勇于探索的精神，让学生在游戏中去观察、去发现、自己寻找答案，掌握新知识。在涂色步骤的教学环节，教师没有直接告诉学生怎样画，也没有在黑板上示范，而是让学生观察课件中的步骤图自己归纳出来，这样有利于培养学生自主学习的能力。新课标秉持民主、科学、开放的理念，倡导以生为本，强调改革学生被动的学习方式，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，体现了学习的自主性、探究性、合作性，改变传统的教学方法。】
（五）欣赏学生优秀作品，并给作品起名字
【教学思路：通过欣赏同龄人的作品，拓宽学生的视野，启发他们创作的思维。给同龄人的优秀作品起名字，启发他们展开想象的翅膀，为下一环节（创作•表现）提供参考。】
（六）想象创作与表现
魔术大师（师）：同学们都手痒痒了，很想也画一幅漂亮的色彩画了吧？
生：想！
魔术大师（师）：现在我想让两个同学上来完成老师未完成的两幅画，其他同学自己进行想象创作，画完后要给自己的作品起个恰当的名字。
魔术大师（师）：要求用我们今天学到的涂色知识（和谐、对比、平涂）涂色。哪些同学的作品让同学们喜欢，我就收下哪些同学做徒弟。
魔术大师（师）：同学们完成了作品就把它贴到自己组的展板上，我们来比一比，看看哪个组的作品色彩最漂亮？最富有想象力？
（播放音乐，音乐前半部分悠扬后半部分激越）
【教学思路：通过前面的学习，学生已经迫不及待地想涂涂画画了，教师及时引导，提出作业要求，回顾知识点，加深学生的印象。在创作与表现的环节，通过小组竞赛，激发学生参与的积极性，培养他们的团队意识与集体荣誉感。音乐节奏的急剧变化，将学生带入激烈竞争的情景，营造紧张的气氛，催促他们抓紧时间完成作品，让学生情绪上产生变化。】
（七）作业展示与评价
魔术大师（师）：我们来看看哪个组的作业颜色最漂亮？最富有想象力？
（学生开始叽叽喳喳地评述，教师让两三个学生说说自己的想法）
生1：我觉得第二组最好，他们完成的作业最多……
生2：我觉得第三组最好，他们的颜色涂得好，很漂亮……
生3：我觉得第二组最好，他们画的东西可爱，那幅画像一只笨笨的鸟……
魔术大师（师）：我觉得麦俊杰的这幅作品《懒猫》颜色涂得很好，颜色不出边界，而且很厚，没有空白。
魔术大师（师）：吴沛营这幅《网》很富有想象力，我们请她给我们说说自己得想法，好吗？
吴沛营：我觉得那些线条乱乱的，就像是网，里面有好多好多小鱼。
魔术大师（师）：现在，我们找出自己最喜欢的作品，并给你最喜欢的作品奖励一个“苹果”，获得苹果最多的三个同学，我就收他做我的徒弟。
学生分组上前给自己最喜欢的作品贴上“苹果”贴贴纸。
师生找出获得苹果最多的三个同学，师颁发“师徒证”。
【教学思路：评价环节我采用点评和集体评的办法。把评价权给予每一个学生，改变教师或少数学生评的习惯，这样能调动每一个学生参与的热情，特别是给自己喜欢的作品奖励“苹果”的环节就是充分考虑了每一个学生的感受与表达。评价环节往往不太能激发学生认真参与，因为很多学生只能听别人评，而自己是听众，感觉很无趣，但设计给自己最喜欢的作品奖励“苹果”让每一个学生都能成为“主角”，每一个学生都可以表达自己的感受。招收徒弟的游戏制造了又一个高潮，学生都想知道谁能成为魔术大师的徒弟，而能成为魔术大师的徒弟的学生都是大多数学生的公选，大家都可以得到一种成就感。】