交通问题带来的思考教学实录与反思

《交通问题带来的思考》(第一课时)教学实录
教学内容
交通问题（污染问题、交通事故、交通规则、交通堵塞等）
教材分析
本课是让学生结合本地实际，通过实际观察了解家乡交通状况，发现城市交通中的一些问题。教学时，让学生了解汽车污染的具体危害，唤起学生的思考及对这些问题的共鸣，从而使学生认识到交通发展带来的一系列问题。如交通事故、交通规则、交通堵塞等。收集大量的文字、数据、图片是学习这节课的基础，有效地交流这些资料是关键。
学情分析
组织学生到城市的马路上和大街上进行观察，了解城市立体交通发展的风景线，可让学生采用拍照、画画等方式，将了解到的情况记录下来。我们学校门口就存在不少交通问题，组织学生调查并利用身边的资源，这样很贴近他们的生活，再在课堂上引导学生交流汇报、深入讨论，积极思考，更有助于激起学生参与的热情。
教学设计
教学目标
1、结合本地区实际，认识交通标志、规定。
2、通过对本地区大街的观察，懂得交通的发展，给社会带来的负面影响。
3、通过交流，让学生知道汽车的发展，要建立在保护环境和节能的基础上。
教学过程
活动一：
导入：你们遇到这样浓烟滚滚的汽车会怎样？（图片）听到这样的声音会怎样？（播放声音）在交通高速发展给我们的生活带来便利的同时也产生不少问题。
师；今天我们就来关注交通问题，思考一下它给我们的生活环境、身体健康带来哪些影响。（板书：交通问题带来的思考）刚才我们提到了汽车尾气和噪音问题，它们会给我们的生活环境、身体健康带来哪些影响呢？有两组同学收集了这方面的资料，我们听听他们的说法吧。
学生1：城市空气中的一氧化碳容易造成人体缺氧窒息，而这些一氧化碳大部分来自汽车尾气。
生2：我画了一幅画，它的意思是地球因为汽车尾气的污染，生病了，我们的环境危机四伏。
生3：我调查到汽车尾气中的二氧化硫具有强烈的刺激气味，达到一定浓度时易导致酸雨的发生，破坏土壤、水源、影响植物的生长。教师适时补充，（图片）酸雨剃掉了树木的头发，毁了乐山大佛的容貌。
生4：汽车尾气中的铅一般分布于地面上1米左右的地带，正好是我们的呼吸带，铅污染对我们危害更严重，人们检测出我们青少年的血铅含量明显高于成年人。我们周围还有一些同学因血铅含量过高而导致疾病的呢，铅中毒会导致儿童智力低下、多动等症状。
教师补充：课件出示图片，介绍美国洛杉矶的光化学烟雾事件：美国洛杉矶的居民，在1943年发现空气中有一种微白的薄雾，有时 带有黄褐色，刺激人眼疼痛和流泪，这种薄雾日趋严重，但直到10年后才 找到真正的祸首——汽车。1955年和1970年洛杉矶又两度发生光化学烟 雾事件，前者有4000多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市3/4 的人患病。汽车排放的废气，在每年5－10月份的强烈阳光作用下，形成 光化学烟雾，引起眼病、喉头炎和头疼，还降低了大气能见度，使车祸和飞机坠毁事件增加。据报道，近年国内某些大城市也出现过光化学烟雾污染。
师：汽车尾气一直潜伏于每个人的视线之下，这种“无形的杀手”正在不断吞噬我们的健康。汽车还有一点直接刺激我们的感官，听（噪音）好听吗？可我们每天都在被迫当这些噪音的忠实听众。不是吗？老师告诉你们人呆在100-120分贝的空间内，如无意外，一分钟人类就得暂时性失聪（致聋）。其中汽车噪音介乎80-100分贝。在城市里80%的噪音是由交通产生的。说说你们的调查结果，汽车噪音会对人体有哪些危害？
学生1：噪音会影响听力，影响工作和学习，干扰睡眠，就拿我们学校来说吧，我们经常会听到马路上传来的汽车噪音。
生2：噪音会影响心血管功能和内分泌功能，危害中枢神经系统，会使人出现烦躁、胸闷、头痛、耳鸣等症状。
生3：噪音会影响儿童智力发育，有人作过调查，在噪音环境下，儿童的智力发展比在安静环境中低20%。
师：难道我们就要任由汽车尾气污染、噪音污染一直这样伤害我们吗？人们都采取了那些解决措施？
生1：一些专家为缓解交通拥堵想出好办法，就是错开作息时间，避开汽车高峰。
生2：我从报纸上看到新燃料电池正在进入汽车市场，一些地方为减少汽车尾气污染，公交车用上了天然气。
生3：鼓励人们坐地铁、公交车，扩大公交车线路的覆盖面，抑制小汽车的增长。
生4：我想劝诫大家不要破坏公路两旁的植物，因为它们也有一些降噪功能。
生5：我想要是给汽车喇叭安装一个优美的“甜嗓子”就好了，还有的汽车安装了消声器，以减少噪音。
生6：我还发现有的高速公路两旁安装了阻隔噪音的隔音护栏。
教师补充：日本东京家用汽车平日存在车库，人们上下班还是乘地铁。一是只有乘地铁才能准时上班，二是公司里只有总经理和董事长两人才有车位。
新加坡的道路秩序最好，不堵车。原因是新加坡早在十几年前就在闹市区征收道路使用费，只有交了费才能驶车。
北京有一段时间实行单双号交替行车的制度，有效地控制了车流量。
师：我们生活的这一片天空，我们希望它的颜色是蔚蓝的，他的空气是纯净清新的。汽车背后的蓝黑色烟雾何日消除，我们要共同关注。
活动二
师：与这些无形的杀手相比汽车还会直接给我们的生命带来危害。看（车祸图片和数字）说说你们的调查情况吧！
生1：我妈妈是人民医院的医生，我问过她，每天因车祸入院的有8~10人，而全市有三所这样大的医院，就可能有将近30人入院，一天30人，一个月约900人，一年呢，数字可真大，让我很吃惊。
生2：第一次世界大战，2000万人丧失生命；第二次世界大战，又有3600万人化为硝烟；然而，一个更为残酷的事实被人们忽略了，那就是自第一辆汽车问世至今，已有4000万人惨死在那些飞旋的车轮之下。据公安部交通管理与统计，我国近几年来，因交通事故造成的死亡人数，已经相当于1个县城的人口数；每年受伤的人数更相当于1个中等县的人数;更为可怕的是,全国平均每6分钟就有1人死于车祸,每1分钟就有1人在车祸中受伤……
生3：我邻居家有一条小狗只靠两条前腿支撑身体，拖着两条后腿走路，那是被汽车轧的，太可怜了。
教师播放视频（篮球女孩——因车祸而失去双腿，下半身用篮球代替）
师：你们想说些什么呢？
生1：车祸猛于虎。
生2：那个小女孩太可怜了，她本来应该像我们一样在教室里学习的，可无情的车祸让她失去了美好的生活。
生3：我的心里酸酸的，想哭。
师：车祸使多少鲜活的生命都走上了一条一去不归的生命单行线，在身后留下无数家破人亡的惨剧，血淋淋的事实也把我们带入了深深的思考。我们要提醒那些司机一定要安全驾车，请同学们设计一句话作为警示语，来劝诫那些司机吧。
学生设计警示语。
生1：我的爸爸是一名出租车司机，我想对他说：你的孩子崇拜你，你的父母依赖你，你要做的就是好好开车，注意安全。
生2：人生美好，步步小心，遵守交规，保障安全。
生3：宁绕百步远，不抢一步险。一秒钟车祸，一辈子痛苦。
生4：安全隐患很多，生命只有一次。
师:我们提醒司机的同时也应该想想自己的行为有过违反规则的时候吗？现实生活中交通秩序混乱中也存在大量的交通安全隐患，看，你见过或有过这样的经历吗？
学生表演小品。（横穿马路，撞车事件）
师：关于交通秩序问题还有那些问题。
生1：（照片）这是我们学校外的非机动车道，可是它上面停着许多机动车，还行驶着许多机动车。我统计了一下，10分钟内有32辆车通过，就会有发生32次交通事故的可能性。
生2：我调查了一下，中午放学时十分钟内有21人不走人行横道。多危险哪！
生3：我们学校路口的车流速度太快了，我统计了一下1分钟约有40辆车通过。雨天更快。
生4：我遇到过堵车的现象，大车、小车、自行车挤得密不透风。我还想采访一下大家你们遇到过堵车的情况吗？有什么感想？
学生自由发言。
教师适时补充（修路现象）介绍奥运会时国家解决的政策。秦皇岛控制红绿灯时间，大量的交警，汽车分流限时行车。
师：老师这里有一些交通标志，看看这些交通标志放在我们学校附近哪合适？(课件）
看来我们学校门口还存在不少交通问题，我们小学生该注意些什么，又该怎样做呢？（看安全片）
师：关于交通不断有越来越多的问题出现，比如能源消耗问题。
生1：我去调查了一个加油站，每天要消耗约3400升汽油，全市20多个加油站每天要消耗约68000升汽油呢！那一年呢？石油是不可再生的。
生2：我国公路总占地面积约为10.11千万亩。据推算，我国现在公路的占地面积已经超出整个山东省的国土面积。
师：由此我们还会想到破坏环境给我们带来更多的危机。
学生回答。
师：（课件播放图片）曾经的自行车王国发生了巨大的变化，变成了汽车的世界，带来了城市的高速发展，也打开了番多拉——（一切灾难的传播者）的盒子，日复一日的在我们身边释放着滚滚浓烟，口罩成了流行的装饰，而污染却一直没有停歇，城市笼罩着一片阴霾，光鲜靓丽的家园失去色彩，白昼也同夜晚一般昏暗。难道我们的未来要这样度过。谁来呵护我们千疮百孔的家园。此刻觉醒我们仍有希望，（环保节能车）美好的环境还会回到我们的身边！
作业设计：未来的汽车。
教学反思
教学前考虑到学生要收集的信息太多，我把他们按学习的内容分成几个大组，规定他们收集资料的范围。再引导学生把手中的资料进行整理，找到最能反映问题的内容，进行汇报。所以，课上学生的回答都是比较精炼的，有一定代表性的，而且较全面。
我的教学设计把多媒体与教学内容融为一体。例如让学生看酸雨腐蚀后的树木和大佛，听汽车发出的噪音，让他们真切的感受到汽车污染的严重性。另外，为了适应学生的情绪，在讲交通问题时，我用到图片、数据和短片，使同学感受到那种悲惨的场面，让人看后感觉触目惊心。这样，孩子们自然而然地受到感染并迫不及待的要表达心中的感想。然后，我把话题引到交通秩序上来，联系学生的生活实际，由学生表演一个真实的事例引出我们学校的校门口存在的问题，接着出示交通标志牌让学生思考放在哪合适，使课堂教学达到高潮。可以看出，孩子们对和我们切身实际有关的信息非常感兴趣。让学生从外化逐步过渡为内化，从内心深处体会出一些真理，掌握解决实际问题的本领。
另外，在引导学生搜集和处理信息的问题上，交流与合作的问题上还应不断的积累经验，力求让学生的思维能够更大限度的发挥，把握最精粹的教学内容和学习内容。品德与社会课是以学生主动参与社会活动为前提的，我在引导学生自主学习，主动参与的问题上还要不断思考，改进方法。让学生学有所思，引发他们继续探索的兴趣。
点评
王老师这节课，每个环节联系的很自然也很紧密，涉及的内容广泛，可见教师深入地挖掘了教材并且了解到学生的认知范围和学习兴趣，抓住了教学内容的关键。不管是教师还是学生在准备上都是比较充分的，教师适时地运用课件充实教学内容，学生在不断的感动、思考中深深的体会到交通问题带给人们的危害。老师课堂驾驭能力较强，关注课堂动态，注意倾听，点评恰如其分。不足之处是：学生发言面还应再大些，比如在学生发言后再让他们在小组里交流一下收集的资料，学生陈述自己搜集到的材料后，应让学生分析材料与“交通问题”的联系。建议：多用《品德与社会》课程中提倡的资料调查分析、对话交流、问题（专题）讨论等教学方法，让更多的学生参与到活动中来；突出重点内容或问题的深层探讨，以“点”带面，避免“面面俱到”过于求全的教学惯性。