资料阅览思品三年级品德与社会

《居家生活讲节约》教学设计

发布者微信
  • 发布时间:2009-11-26 15:20:00
  • 发布者:吾爱
  • 微信号:wuaiyazhu.
  • 浏览量:
  • Tags:北师大 居家生活讲节约
  • 分享到:
  •   公告:

    

北师大版三年上学期品德与社会教学设计

北师大版品德与社会三年级上册 第一单元
《居家生活讲节约》教学设计
教学目标:
1、知道勤俭节约是中华民族的传统美德;知道节约是尊重劳动和劳动成果,是珍惜资源和爱护环境。
2、乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。
3、能够在自己的家庭生活中赞成和支持勤俭节约的具体做法。
教学重点、难点:
知道浪费的危害,想出生活中节约的金点子。
教学媒体:
多媒体课件、学生制作的小工艺品和生活用品、废品制成的奖品
课前准备:1、布置学生搜集生活中的各种浪费现象。
2、学生利用废品制作各种小工艺品和生活用品。
教学过程:

教学
环节
 
教师活动预设
 
学生活动预设
 
设计意图
 
一、情景   导入,引起思维的碰撞。
 
播放录像:学生身边浪费的例子。
 
1、观看录像,边看边想:有什么话要对她说呢?
2、看完录像汇报。
三年级的学生有一定的节约意识,但在日常生活中比较容易忽视。这个环节通过拍摄学生身边浪费的例子,让他们发表意见,旨在让学生知道浪费的现象就在自己的身边,随处可见,与自己息息相关,引起学生的思考。
教学
环节
 
教师活动预设
 
学生活动预设
 
设计意图
 
二、联系生活,列举浪费的现象。
 
 
 
 
 
 

三、分析浪费危害,强化节约的意识。
创设问题情景:在我们平时生活中还有哪些浪费的现象呢?①大家可以打开课本看看书上有哪些浪费的现象,②也可以看老师的提示来说,③还可以结合自己的生活经历来说。
1、提出问题:生活中,浪费的现象随处可见。这些行为有什么危害呢?
2、小结:
(1)展示地球上资源有限的图片,揭示要珍惜资源。
(2)展示劳动者辛苦劳动的画面,揭示要尊重劳动人民的劳动。
(3)展示大手大脚的漫画,强化浪费行为的可耻。
3、板书课题
 
1、小组讨论:在我们平时生活中还有哪些浪费的现象呢?
2、小组进行交流:生活中各种浪费现象(大概有水、电、粮食、学习用品、生活用品等方面)
 
 
 
 
学生汇报:浪费行为有什么危害呢?
 
 
 
新课程理念强调教师必须创设融洽的学习气氛,使学生进行自主探究性的学习。教师为学生提供三种学习方式,让学生在三种中选择自己喜欢的方式进行学习,充分体现自主性,也拓宽了学生的思维深度。
 
引导学生分析浪费的害处,教师通过生动的画面再次强调浪费既不利于个人的成长,加重家长的负担,又不尊重劳动者的劳动,还会使地球上的有限资源越来越少,在层层深入的分析中让学生知道浪费行为的可耻。
教学
环节
 
教师活动预设
 
学生活动预设
 
设计意图
 
 
四、自主探究,想出节约的办法。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教学 环 节
五、创设活动情境,升华节约的主题。
1、提出话题:在生活中,我们可以从哪些方面进行节约呢?
 
2、在生活中,我们怎样做才是节约呢?
3、总结:出示豆博士的话。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教师活动预设
创设活动:过三关
①、想一想:
小明买了一辆30多块钱的四驱车玩,后来为了参加区里的比赛,又花了100多元来改装
四驱车。对于小明的做法,你有什么看法呢?
②、做一做:
放暑假了,爸爸、妈妈要上班。妈妈每天给小红5元钱吃早餐,如果你是小红,你会买什么东西呢?
 
 
③、玩一玩:
啄木鸟捉浪费虫
 
学生汇报:在生活中,我们可以从哪些方面进行节约?
 
1、小组讨论:当一个勤俭节约的小当家,从以上几方面中选一方面进行讨论,想出节约的金点子。(也可以演一演、做一做)
2、小组多种形式汇报。
(1)漫画展示
(2)动手实践
(3)图片展示
(4)实物展示
     ……
3、汇报过程中进行师生、生生之间的评价。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生活动预设
 
学生发表自己的意见。
 
 
 
 
 
 
 
 
1、学生根据自己的实际情况进行选择
2、学生汇报。
 
 
 
 
 
 
1、学生按“老鹰捉小鸡”的游戏规则来玩。
2、被捉的同学讲一讲自己最容易犯的浪费行为,以后打算怎么做。
让学生知道在生活中可以从多方面进行节约,对节约有一个全面的认识。
 
通过学生的自主合作与实践,发展学生的思维,激发学生的学习兴趣,也培养了学生的参与合作精神。
 
学生在讨论的汇报中懂得:只要我们做有心人,日常生活中做到勤俭节约并不难。
 
 
新课程评价要求改变原有的评价主体单一的局面,重视儿童的互评,这个环节使学生成为学习的主体,体现民主意识,实现了师生之间的互动。通过评价也进一步深化勤俭节约的理解。
 
 
设计意图
 
用学生身边似是而非的话题,引起学生思维的碰撞,提高对节约的思辨能力,知道要根据自己家的实际情况来进行节约。
 
 
 
一方面通过若干图来展现学生怎样用5元钱买早餐,让学生在选择中来体现自己的理财观,从而学会了初步的理财。另一方面也向学生渗透理财要根据自己的实际,做到合理。
提供可操作的、切合主题的游戏,让学生在玩中寻找身上的浪费行为,进一步扣紧自己的实际,再通过评价的方式,增进学生间的交流,也提高了节约主题的深度。
教学
环节
 
教师活动预设
 
学生活动预设
 
设计意图
 
六、拓展延伸,强化节约的行为
为学生设计一个可操作的表格,课后开展“争当勤俭小当家”的活动。
课后开展“争当勤俭小当家”的活动,通过自评、互评、家长评,做到每天争星、每周争章。
每一节课都不是孤立的、割裂开来的,而是一个整体,应不限于课堂或某一方面,而是辐射到学校、家庭、社会的方方面面,设计合理、可操作的表格,发到学生的手中,既有学生自己的评价,又有同学间的互评,还有家长的督促,这项活动使学生在生活中持之以恒,用行动来达到节约的目的,使活动落到了实处。
 

 
 

相关内容