北师大版三年级品德与社会上册教案
教学内容
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教师活动预设
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学生活动预设
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设计意图
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一、创设情境,导入新课。
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1、教师导语:同学们,你们喜欢交朋友吗?想不想认识新的朋友?今天老师给大家介绍一些新朋友。
2、(教师出示5.12大地震灾区儿童图片):配乐,教师画外音讲述地震灾区儿童的故事。
3、1 1、听完这个故事,你想对灾区小朋友们说些什么?教师相机板书:灾区儿童
作为朋友,对于他们目前存在的困难你觉得应该怎么做?
4、指名学生回答。
5 5、你们真是有爱心的好孩子。其实,广州的很多小朋友和你们想帮助灾区儿童的想法一样,并且他们已经行动起来帮助他们了。(教师出示广州儿童与地震灾区儿童手拉手活动的图片),相机介绍手拉手活动的含义。
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学生情绪被调动起来,期待认识新的朋友
学生各抒己见,他们的同情心被唤起,责任感有一定加强
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根据学生喜欢交朋友的心理特点,激发学生探索的兴趣
利用学生喜欢帮助朋友的心理特点,唤起学生的爱心。
利用学生喜欢的故事形式,相机介绍手拉手活动,使学生更容易理解活动的含义
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二、交流调查结果,了解手拉手活动的意义。
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1、通过上一节课的学习,同学们知道除了地震灾区的儿童,还有哪些和我们城市的儿童不一样的儿童群体?
2、教师相机板书 残疾儿童
贫困儿童
农村儿童
3、你们想不想更多地了解他们?想不想和他们交朋友?
4、我想这些小朋友一定会很乐意和你们做朋友的。其实为了让大家更好地了解他们,老师课前布置大家分小组去了解他们的生活,有些同学还对他们进行了采访,现在就请你们汇报一下你们的调查结果吧!
5、学生快速讨论汇报形式。
6、学生分小组汇报,教师分别变身为灾区儿童、残疾儿童、贫困儿童、农村儿童,相机引导和激励学生。
A调查灾区儿童小组:
(1)小组派代表汇报搜集到的资料
(2)指名小组成员回答:你认为该如何帮助灾区儿童?
(3)指名小组成员回答:你认为灾区儿童的身上,有哪些地方值得你学习?你学到了哪些东西?
B调查残疾儿童小组
(1)小组派代表汇报搜集到的资料或采访结果,展示调查成果
(2)指名小组成员回答:你认为该如何帮助残疾儿童?
(3)指名小组成员回答:你认为残疾儿童身上有哪些地方值得你学习?你学到了哪些东西?
(4)指名小组成员展示采访后记。
C调查贫困儿童小组
(1)小组派代表汇报搜集到的资料或采访结果,展示调查成果
(2)指名小组成员回答:你认为该如何帮助贫困儿童?
(3)指名小组成员回答:你认为贫困儿童身上有哪些地方值得你学习?你学到了哪些东西?
(4)指名小组成员展示与贫困儿童交流的感受卡片
D调查农村儿童
(1)小组派代表汇报搜集到的资料或采访结果,展示调查成果
(2)指名小组成员回答:你想从农村儿童身上学到什么?你认为自己可以把哪些东西送给农村儿童?你认为自己身上有什么东西是值得他们学习的?
(3)部分学生展示与农村儿童交往过程当中写下的日记。
(教师相机引导,激发学生在乐于助人的同时也向别的同龄人学习,同时揭示手拉手活动的意义。)
7、相机引导学生阅读书本86页、87页的书信和日记以及图片。
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学生根据已学过的知识回答
学生小组讨论汇报形式。
学生乐于用形式多样的形式汇报调查结果:文字资料、图片、采访中拍摄的照片、采访后记、感受卡、手抄报等。
学生对手拉手活动的意义有了进一步的了解。
在教师的引导下,学生的爱心、同情心和责任感被唤起,在乐于助人的同时学习别人的长处。
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引导学生在汇报的过程当中学会合作,同时通过形式多样的汇报形式,促使学生从形象思维过渡到抽象思维,进一步了解手拉手活动的意义。他们的爱心、同情心和责任感进一步加强,在乐于助人的同时学习别人的长处。
根据三年级学生的心理特点,继续利用朋友的身份对学生进行评价。这是新课程实施的创新手段之一,比教师直接的评价更能吸引学生,更能激发学生参与的兴趣。
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三、爱心放送,拟订计划
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1、1、教师导语:同学们,通过刚才的交流,大家对手拉手活动有了更深一层的了解。现在,就请你们带上你们的爱心,为你选择的手拉手小伙伴送上一件礼物吧!
2、学生展示自己的礼物。
3、引导学生拟订手拉手活动计划。
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学生热情高涨,纷纷展示自己课前制作好的礼物。
学生拟订活动计划。
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引导学生用一张自制明信片、一个纸鹤、一首诗、一首歌曲等形式多样的方式为同龄人送上美好的祝愿,把学生的爱心达到高峰。
课堂四十分钟并不意味着一堂课的结束,而是学生继续探索新知的开始,尽量使学生的目光从书本到社会,从课内到课外。
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四、小结,情感升华
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1、指名学生谈一谈本节课的收获
2、教师小结。
3、引导学生填写表现评价表。
4、师生同唱《让爱传出去》。
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学生认真观看评价表。课后,根据自评、互评、指引家长参与评价、教师评价完成评价表。
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引导学生归纳手拉手活动的意义,在四十分钟之后把送爱心、手拉手活动延续下去。
通过学生之间的交流学会获取新知的更多方法。
学生通过多元化评价进一步在课后提高自己。
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五、布置作业
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1、按照手拉手活动计划,进行手拉手活动,
2、把手拉手活动过程当中的感受写下来,可以是日记形式,也可以是写作文的形式。
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小组成员
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调查对象
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调查内容
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调查成果
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