- 发布时间:2014-11-28 20:16:00
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第3课 他为什么学得这样好
本课教学目标:
肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验,体验和共享学习成功的喜悦;知道成功的学习与个人多种良好素质的关系,其中包括学习的态度、方法、习惯等;获得主动学习、独立思考,做学习小主人的经验与体会;体验时间的宝贵, 逐步养成控制自己,合理安排时间以及善于提问的良好习惯。
第1课时
一、课前准备:
1.班级中有绘画、弹奏乐器特长的学生准备现场表演。
2.搜集中外名人锲而不舍奋斗的故事。
3.记者证牌。
二、教学过程
(一)导入,揭题
1.师激趣:老师知道,我们班的同学中卧虎藏龙,今天就请大家展示一下自己的绝活,让大伙儿开开眼界,请班中有特长的同学上台秀一下:当场写书法、绘画、弹奏乐器……
2.提问,揭题:欣赏了他们的表演,你有什么感受?想知道他们为什么能拥有这些本领的吗?(板书课题,齐读课题)
(二)活动
1.师述:同学们都很想知道这些同学为什么学得这样好,今天我们一起来学做小记者,采访一下我们班级的小明星。
(1)挑选几个想当记者的同学发给“小记者证”。
(2)小记者可要酝酿一下准备采访小明星什么问题?(留足够的时间让小记者思考、小组讨论、列出采访提纲)
2.活动:记者招待会
由小记者向小明星提问。
(1)活动前老师先具体指导一名小记者如何提问。例如采访小书法家王涛,可从这些方面提问:请问王涛从几岁开始练书法的?练了几年?一般什么时候练习?练一种字体需花费多长时间?练习的过程中有没有遇到困难?有没有中断过?现在觉得练习书法对自己有哪些好处?获得了什么成绩?
(2)小记者们纷纷采访小明星,请他们介绍学习的经验。
3.活动:相互采访。
(1)小记者采访结束后,师述:其实我们每个同学在某一方面都有突出的地方,如果小记者采访你,你会向他们介绍什么呢?
①每个同学各自挖掘自己的特长,例如:学习、绘画、乐器、书法、体育项目、剪纸、劳动、安装模型等等方面,准备接受采访。
②请一两个学生说说,自己的特长是什么,平时是怎么做的?攫取一个特写介绍一下。在学生说的同时,教师做适当的建议。
(2)学习写答记者问的提纲。(例:我的特长是弹钢琴,我从六岁开始练习钢琴,每个星期六到老师那儿上一节课,然后每天练习一小时左右,一般都安排在晚上作业做完了练习,冬天练琴是最辛苦的,但仍要坚持,我现在已经考了八级,多次在班级、学校、社会的活动中表演、获奖。)
(3)师述:刚才看小记者们采访,好多同学都跃跃欲试,现在每个同学都有机会当一回小记者,你会采访班级中的哪一位?为什么?
①啊、每个人先写出采访提纲。
②说说采访的大概内容,教师、学生一起帮助修正、完善。
(4)各自进行采访活动
4.交流
(1)为什么他们某一方面学得这样好呢?简单交流一下采访的情况。教师小结:在某一方面学得好的同学有一个共同的特点,那就是自觉、认真地学习。
5.活动:继续采访。
师:其实,这些小朋友就是学习的小主人。他们有哪些学习的好方法呢?下面请继续采访刚才被采访的同学。(结合自己的学习经验,说说“怎么样做学习的小主人”呢?)学生根据自己的情况介绍。
6.交流。
小记者介绍采访到的先进经验
(1)教师板书列举:
①会自己定学习目标
②会自己制定学习计划
③做功课时能管住自己,写完作业才出去玩
④会独立思考,不随便请别人帮助!
……
(2)追问:你做到了哪几条呢?引导学生进一步思考:为什么自己没做到呢?
7.情景设置:有这么一位小学生,他呀,遇到问题或者不懂的东西,可会独立思考了。一次,他正在认真阅读一篇文章,突然,他遇到了一个从来没有学到的词语——陶醉。他想呀想,陶醉是什么意思呢?最后他恍然大悟:陶醉吗就是桃子喝醉了!小朋友,他理解得对吗?
8.你有过类似的现象吗?你遇到不懂的问题时是怎么办的?
9.为什么不愿意求助别人吗?(相机完成教材P/19下面的填空1、对自己缺乏信心,不好意思去问。2、对自己太有信心,不需要问。3、懒得去问。)
10.教师小结。
我们在学习的时候独立思考是一个好的学习习惯,但是在努力之后仍然得不到解决,可还是不愿意向别人请教,有时就会事半功倍,甚至会闹出一些笑话来。所以要敢于求助。(板书:敢于求助)
11.小结:说说如何做学习的小主人。
12.师述:任何成功都不是一蹴而就的,努力的过程中也不可能一帆风顺,会遇到这样那样的困难,我们该如何面对呢?
13.活动:继续采访。
采访学习好或有特长的同学,请他们谈谈有没有遇到困难?如何克服困难的?
14.讲名人故事。
你知道哪些名人克服困难奋斗的故事。(例如:海伦.凯勒、张海迪、保尔……的奋斗故事。)
15.活动总结:为什么学得这样好,除了做学习的主人,还需有锲而不舍的精神。
授后小记:指导学生充分挖掘自身的特长,认识自己,也更有信心学习其他同学的优点。了解身边的人、名人在学习的道路上如何克服困难、取得成功,感染力很大,激发了学生的斗志。
教学日期:第三周
第2课时
一、课前准备
1.搜集中外名人善于思考、善于提问的故事;
2.搜集有关学习的名言警句;
3.搜集身边的人、名人珍惜时间的名言、小故事。
4.拍摄两段录像:两位同学晚上放学后在家的情况。
5.准备好一分钟竞赛所需的物品。
二、教学过程
(一)活动一:我会提问题。
1.辨析。
师述:都说:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。那请你辨一辨:
(1)王炎琼说:“我的学习经验是善于发现问题、提出问题。”
(2)一次考试,善于提问的王炎琼没有考到班级第一,小明说:“王炎琼虽然没有考到第一,但她和考第一的人学得一样好!”小林说:“没考第一,就是不如考第一的人学得好!”晓彤说:“能发现问题、提出问题,说明她爱动脑筋。”小丽说:“学好课本上的知识,认真听老师讲解就行了,用不着发现、提出问题,太费事了。”
2.究竟谁的看法对呢?“学得好”和“考第一”之间究竟是什么关系?请以小组为单位讨论讨论。(引导学生联系自己的实际情况谈谈。)
3.全班交流。
4.小结
其实每一个成功人士都是善于思考的人,如果只走别人走的路,就永远不会有创新、有突破。师讲小故事:(见教材P/18小故事)
5.你们还知道哪些中外名人善于发现问题的故事?(例如:牛顿由苹果落地的现象发现了万有引力;瓦特发明蒸汽机;爱迪生通过上千次实验寻找到了电灯的钨丝等等。)
6、交流后请一、两个同学谈谈听故事后的感受、所得。然后完成教材P/18填空“我的看法”。
7、师:遇事能多发现、提出问题了,那如何提出有意义的问题呢?
情景设置:一个夏天的傍晚,天气骤变,狂风大作,雷电交加,瞬即下起了倾盆大雨。小红坐在窗前,想着刚刚天气的变化,疑问重重,他跑到爸爸身边,问爸爸……他会问些什么呢?学生思考、然后交流,顺势完成P/18页的填空。
(二)活动二:珍惜时间,提高学习效率
1.师述:玩是孩子的天性,小记者在采访中发现,学习好的同学,除了能做学习的小主人,能发现、提出问题,还有一个特点,那就是抓紧每一分钟时间去做功课,做完功课以后再痛痛快快地玩,也是这么做的小朋友举手,教师加以表扬。
2.针对班级中学生家庭作业时间参差不齐的现象,请做得快和慢的同学分别介绍回家完成每件事大致所需的时间。
3.为什么两位同学时间差异会如此明显呢?请看两段录像。
(片段1:同学1回家后书包一扔,打开电视捧出一堆零食,躺在沙发上享受起来,妈妈过来催:“快做作业!”“等会儿,我才休息了几分钟。”过了一会儿,坐到书桌前,看到桌上的《皮皮鲁传》又忍不住打开翻看了起来,妈妈又过来催:“快做作业!”“知道了!”于是慢吞吞地拿出几本书和作业本,前翻翻,后翻翻,好不容易才开始写起来……
片段2:同学2回家后就坐到书桌前开始做作业……)
4.看后交流感受。快的同学为什么快,慢的同学为什么慢?
5.教师小结:在学习的时候,只有珍惜一分一秒,我们才能提高学习效率,做到事半功倍。
(三)活动三:大家一起来总结
1.指导学生完成填空题,在做的过程中再挖掘好的学习经验。
2.师生共同总结学得好的同学的共同之处。
3.共享学习好习惯:你在平时的学习中有什么独特的学习经验?向大家介绍介绍.。
4.师:你还知道哪些有关学习的名人名言呢?
5.学生写在教材P/21。
6.全课总结
授后小记:本课教学设计以学生为主体,把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来,创设学生乐于接受的学习情境,教师组织、引导学生开展灵活多样的活动,如采访、辨析、讲故事、比赛……充分挖掘优秀学生的素材,挖掘学生自身的闪光点,以名人故事为导向,正确引导他们的“好学之心”,调动学生多种感官充分地观察、思考、体验、交流,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,及时鼓励学生创造性思考,引导学生得出有价值的观点和结论。
教学日期:第三周
第3课时
教学目标:
正确引导他们的“好学之心”,帮助他们树立正确的学习态度、掌握适当的学习方法、养成良好的学习习惯、珍惜时间。
教学重、难点:
通过游戏、采访和辩论,体会时间的宝贵;搜集关于时间的格言、谚语和故事。
教学过程:
一、我们在平时发现,学得好的同学还有一个共同的特点:抓紧每一分钟
1、 让学生有意识的体验一下在一分钟可做多少事情
(1)闭上眼睛感觉一下一反钟有多长
(2)一分钟能写多少个字?(比赛一下)
(3)一分钟能做几道数学题(计算题、口算题、应用题)
2、 刚才知道了一分钟内能做的事情,谈谈你是怎样抓紧时间提高学习效率的?
二、大家一起来总结
1、 学得好的同学的共同之处:
2、 你自己独特的学习经验:
3、 将自己喜欢的有关学习的格言写出来。
4、 练习:
(1)你认为下列哪种做法比较合适,请在前面的 内打“√”
a 、如果你就站在跑道边,看跑步比赛,你会想:
我真羡慕他们,我在运动方面不行
他们有什么了不起,不就跑步快嘛
我得赶紧向他们讨教
各有所长,和他们互相学习吧
b、如果同学来向你请教,你会:
我把自己的事做完,再回答他
我不想告诉他,怕他超过我
他必须送我礼物,我才会告诉他
帮他找出问题,共同商量解决办法
(2)、我们可以在哪些地方学到知识?请把你想到的填在下面的空格内。比比看,谁想得更多。
我可以在 图书馆里 学到知识
我可以在 学到知识
我可以在 学到知识
我可以在 学到知识
(3)根据班机的实际情况,把相关的答案填在横线上。
A、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是:
B、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是:
C、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是:
D、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是:
板书设计:
他为什么学得这样好
丰富 制 制 自 独 善 敢 体 自 共 自
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授后小记:学生的参与不仅是活动形式上的参与,更多的是要体现在思考、情感、态度的参与。所谓“一分活动,三分讨论与分享”,也就是说,教师关注的不仅是活动是否进行得圆满,更重要的是关注学生是否深刻地“卷入”。现在往往是活动开展了,但活动的结论却是让教师总结了,依然是“明理”,而学生的回答是间接的认知。学生没有真正地走进虚拟和真实的联结中,走进逻辑意义的明理和真实的理解及向实践的转化中。
教学日期:第四周