人教版六年级上册数学教案
解决问题
【教学目标】
1.学习运用线段图帮助分析数量关系。
2.学习列出方程,解决已知一个数的几分之几是多少,求这个数的实际问题。
3.在分析数量关系,列出方程解决实际问题的过程中,提高分析问题、解决的能力。
【教学过程】
一、复习与准备
1. 根据题意,看图写出代数式。
(1
)灰兔有x
只,白兔只数比灰兔只数多。
白兔比灰兔多()只,白兔有()只。
(2
)鸡有x
只,鸭的只数比鸡少。
鸭比鸡少()只,鸭有()只。
2. 根据题意列出方程。
(1
)六(1
)班有男生25
人,占全班人数的,六(1
)班共有多少人?
(2
)美术小组的人数比航模小组多,美术组的人数比航模组多5
人。航模组有多少人?
二、课程讲授
(一)【例题1
】出示例题场景:根据测定,成人体内的水分占体重的,而儿童体内的水分约占体重的。照这样计算,小明体内有 28kg
的水分,体重是爸爸的,小明的体重是多少?爸爸的体重是多少?
1.审题。
(1)学生看插图,理解题目的意思并复述题意,说说知道了什么,要求什么。
(三个分数对应的总体分别是:①幼儿体重为“1”,体内水分所占份额;②成人体重为“1”,体内水分所占份额;③爸爸体重为“1”)
(3)理解数量关系,让学生自己试着画图表示每个分数对应的关系。(学生可以选用条形、线段或其他图形表示人数)
2.分析、解答。
(1)出示线段图。
(2)说说数量关系。根据已知条件得出数量关系:
(3)学生根据得到的数量关系列方程解答。
(4)交流各自的解法。
(二)【例题2
】出示情境图:美术小组有25
人,比航模小组多,航模小组有多少人?
1.审题。
(1)看例题的插图,理解题目的意思。复述题意,说说知道了什么,要求什么。
(2
)分析题意,说说你对“美术小组的人数比航模小组多”这一条件的理解。
(航模小组人数看作单位“1”,美术小组的人数多,多的人数相当于航模小组4等份中的1份。)
(3)理解数量关系,试着独立画图表示两个小组的人数关系。(学生可以选用条形、线段或其他图形表示人数)
2.分析、解答。
(1)出示线段图。
(2)说说数量关系。
根据已知条件“美术小组的人数比航模小组多”直接得出数量关系:
航模小组的人数+美术小组比航模小组多的人数=美术小组的人数
或者:航模小组的人数+航模小组的人数×
=美术小组的人数
(3)学生根据得到的数量关系列方程解答。
(4)交流各自的解法。
(5)阅读课本,完成课本上的填空。
3.改变例2。
出示:航模小组有20
人,美术组的人数比航模小组多,美术小组有多少人?
(1)根据题意改变线段图。(只要改变已知数与未知数的位置)
(2)根据图意解答。
(3)启发学生与例2进行比较,说说你发现什么?
(数量关系相同,已知条件与未知问题交换后,仍然可以根据例2的数量关系列式)
教师:上面用方程解例2的思路与分数乘法问题的思路统一,我们应该好好理解、掌握它。
4.再次改变例2。
出示:美术小组有24人,美术小组的人数比航模小组少14,航模小组有多少人?
(1)根据题意改变线段图。
(2)改变方程,解方程。
5.小结:关键是搞清哪两个量比较,谁多谁少,多或少了谁的几分之几。
(三)运用新知,解决问题
1.根据条件列方程。
(1
)小红买了一本书和一枝钢笔,书的价格是10
元,正好比钢笔价格少,钢笔的价格是多少元?
(2
)白兔的只数比黑兔多,白兔有450
只,黑兔有多少只?
(3
)白兔的只数比黑兔多,白兔比黑兔多180只,黑兔有多少只?
2.
根据所给方程口头编实际问题。(小组内交流)
四、全课总结(略)