位值图上的游戏说课稿

《位值图上的游戏》说课
通过前一段时间的学习，学生已认识了“千以内的数”，并能读、写。对于位值概念也有了一个初步的感知。本节课主要是在此基础上，通过各种游戏形式帮助学生对“位值”的进一步理解，这是本节课的重点。
根据这节课的教学内容，以及班级的具体情况，又根据低年级学生的年龄特征及认知规律，我制定了以下教学目标：1、了解数的表达式的转换过程，进一步巩固“千以内数”的读写。2、通过在位值图上摆放小圆片的活动，进一步理解一个数字在不同的数位上表示的大小不同，巩固位值概念，同时培养学生有序思考和发散性思维。3、让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，培养热爱数学的情感。
在对教学内容进行反复理解、钻研，对班级学生充分了解的基础上，又为了体现“新课标”提出的“帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一”的理念，围绕教学目标，我设计了以下几个环节来开展教学活动的：在课的开始，我用学生熟悉的“小兔欢欢”引入教学，通过“我是几？”“现在我又是几呢？”等提问和媒体演示，让学生感知“一个数字在不同的数位上，表示的大小不同”。又通过猜一猜情景“我该到哪儿呢？”，并用媒体演示、验证，让学生知道“我”（小圆片）在不同位置上可以得到三个不同的数。然后通过在位值图上摆一摆、画一画、再比一比，帮助学生加深对位值概念的理解。接着，我又设计了在位值图上添加、取走、移动一个小圆片等活动，让学生在动手操作中体验、感悟，进一步巩固位值概念。在操作过程中培养学生有序思考，同时又是对学生思维的拓展。
整个教学过程中，我为学生创设了生动的情景（卡通人物），提供有用的学习材料（位值图、小圆片），提供及时的帮助（怎样有序），让学生在摆一摆、画一画、比一比、猜一猜和添加、取走、移动小圆片的动手操作和亲身经历中，体验、感悟位值概念，掌握个、十、百各自的位值，让每个学生都积极、主动地参与学习，做到师生互动、生生互动，让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，培养其热爱数学的情感。