青岛版一年级数学下册教案：农夫与牧童

教 学 内 容

（课题）

三   农夫与牧童 —方位与图形

课

 

时

2

教 材

简 析

本情景图以连环画的形式展现农夫一天的活动，教材借助学生已有的生活经验，根据这四幅图中自然界的现象，引入对东、南、西、北四个方向的学习。

教 学 目 的

 

与 要 求

1、 具体情景中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词

语描述物体所在的方向。2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。3、经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。

教 学 重 点

 

与 难 点

1、结合参照物，感知东、西、南、北四个方位。

2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。

教 具

学具袋

板书设计

东   南    西    北

电教资料或来源

自制课件

课后小结

学生生活中只是对太阳从东方升起，从西方落下比较熟悉，在方位学习上有一定困难。学习中适当加入儿歌，并强化对两对相反方向的人是比较有帮助。

教    学    过    程

备 学 生

（学生活动、学法指导等）

反馈

    修改

第一课时：

一、创设情景：

1、你知道太阳早上从什么方向升起吗？

老师教你们一个儿歌：早晨上学校，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。出示课件加强认识。

二、师生共同学习

1、老师这有几幅有趣的图画，你能把他们编成故事讲给大家听吗？先自己想一想然后说给大家听一听。

（注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？）

2、你能根据故事的内容提出有关方向的问题吗？

（学生根据自己已有经验提出各种相关方向的问题，教师选择有关问题提取本节课的知识点。）

 

 

学生根据生活经验回答。

 

学生学读儿歌，指导学习。

 

 

 

学生观察图，自己根据要求，把每幅图说完整。

 

 

  

指导学生根据图及学生的叙述提出有用的数学问题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教    学    过    程

备 学 生

（学生活动、学法指导等）

反馈

    修改

3、活动

(1) 谁能指一指咱们教室的东、西、南、北？

（从学生熟悉的教室入手，由学生独立辨别方向引起认知冲突，由此引起想个好办法记住东南西北四个方向的需要。）

师：怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？（充分利用学生已有的生活经验，选择熟悉的参照物认识四个方向。）

(2) 哪个小组想出了好办法，你能到前面来指一指哪边是东，哪边是西、哪边是南，哪边是北吗？你可以选择自己熟悉的方式。

（3）下面我们再找一找个小组的同学分别站到教室的四个不同方向，使学生逐步掌握判断方向的策略

    4、游戏

 

 

 

学生先同位互想说一说，指名指一指。

 

 

 

 

 

 

先组内交流，然后全班交流。

 

  学生说说自己有什么好办法。

 

教    学    过    程

备 学 生

（学生活动、学法指导等）

反馈

    修改

接下来我们举行一个找位置的比赛好吗？要求：请按照头饰的方向，是东的就坐在桌子的东面,是西的就坐在桌子的西面，是南的就坐在桌子的南面……

三、总结。

四、布置作业：

   回家指一指自己家的东南西北。

 

学生做游戏，巩固所学。

 

教    学    过    程

备 学 生

（学生活动、学法指导等）

反馈

    修改

第二课时：P 17 自主练习

1、指名说说学校的大门朝哪里，订正。

2、二题是通过学生说出自己家的东、

南、西、北面各有什么，加深方向的认识的题目，练习时可以根据学生的实际情况进行改动

3、              三题是调查本班学生各住在学校

的什么方向，进一步练习运用有关词语描述物体所在的方向，同时也对前面学过的统计知识进行复习，练习是要组织学生进行调查活动。

4、              四题通过两个学生对话的形式进

行用语言来描述物体所在的方向的练习，同时也巩固了第二单元认识钟表的知识。

5、第六题是一道按规律写数的题目。教师要让学生交流该题的规律，特别要让学生说一说是怎样发现规律的。

 

 

指名回答。

 

  

学生说说自己家附近情况，巩固所学。

  

学生按家住在学校的不同方向分组，指名数数，统计。

 

指导学生说一说，用上所学的方位以及时间的知识。 

练习时，先让学生独立的观察、发现数的排列规律，然后再写数。