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五年级上册语文习作四看漫画

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  • 发布时间:2010-10-08 18:23:00
  • 发布者:吾爱
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  • Tags:漫画 习作四 习作
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  五年级上册语文第四单元看漫画习作教学反思
小学语文五年级上册第四单元有关看漫画的习作要求是:
仔细观察这组漫画,你看到了什么?想到了什么和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画,也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样,如,可以直接写漫画给自己带来的启示;也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己去体会漫画的含义。
原来的教学设计
教学目标:指导学生注意写清漫画内容,并结合习作表达自己从中得到的启发。
教学准备:挂图
教学重点、难点:了解漫画内容,注意表达自己从中得到的启发。
教学过程(表格)
过程 具体步骤 意图
一.揭示教学内容 1.上节课我们说到一件小事、一句格言会引起我们的思考,从中获得启示外,还有哪些情况也会让人很受启发?
(生)一本好书 、 一幅画、一篇报道、一次活动……
2.这节课我们进行P73教学
二.启发思路 这次习作的关键是什么?(讲清它给你留下的深刻印象,以及从中得到的启示。) 正确引思路
三.出示漫画指导习作 1.示图,看图。
2.指名说图上内容,其它学生补充
3.谈谈图画给你的启示。 突出重、难点
四.命题指导 1.一幅漫画
2.一幅( )的漫画
3.( )的启示 拓宽命题
五.当堂写作


结果,写启示的学生没有把看漫画得到的启示作为重点来写,而编故事的学生又生硬是把自己得到的启示(不分写作人称)插写在结尾。写得不伦不类。反思这次作文教学,失败在于重难点预设不够准确,因而教学过程指导不到位,造成学生写作方法模糊,文章的重点内容把握不对。教后再设教案,重新指导。

教学目标:指导学生注意写清漫画内容,并结合习作表达自己从中得到的启发。
教学准备:挂图
教学重点、难点:A了解漫画内容,注意表达自己从中得到的启发。B区别两篇文章的重点内容和写法
教学过程(表格)
过程 具体步骤 意图
一.复习引入 1.上节课我们说到一件小事、一句格言会引起我们的思考,从中获得启示外,还有哪些情况也会让人很受启发?
(生)一本好书 、 一幅画、一篇报道、一次活动……

二.启发思路 这次习作的关键是什么?(讲清它给你留下的深刻印象,以及从中得到的启示。) 正确引思路
三.出示漫画,知习作要求 1.示图,看图。
2.指名说图上内容,其它学生补充
3.谈谈图画给你的启示。
4.读习作要求,明确写作方向。
(1)看漫画,写启示
(2)看漫画,编故事 审明写作要求
四.悟写法 1.师让生回忆以前写过的看图作文,一般采用的写法。(看画面,想画外,对画面内容作必要的细节描写,以突出主题)
2.比较两篇文章在写法上的同、异之处。
(画面内容、材料的安排、写法等
——写启示文,画面内容简单介绍,重点落在联系实际写启示,如同写读后感)
——看图画,编故事,就是看图作文,客观描述,具体描写,不加议论。让读故事的人自己去体会漫画的含义(注意第一人称写法与第三人称写法有不同) 比较中突破重难点,让生明白写法
四.命题指导 1.一幅漫画
2.一幅( )的漫画
3.( )的启示
4.…… 拓宽命题
五.当堂写作
六.评讲习作 (下一课时)

教后启示:教前一定要深研教材,把握好教学重点,充分考虑学生学习中可能会遇到的难点,并针对难点设想有效的教学方法。
习作教学反思

小学语文五年级上册第四单元有关看漫画的习作要求是:

仔细观察这组漫画,你看到了什么?想到了什么和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画,也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样,如,可以直接写漫画给自己带来的启示;也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己去体会漫画的含义。

原来的教学设计

教学目标:指导学生注意写清漫画内容,并结合习作表达自己从中得到的启发。

教学准备:挂图

教学重点、难点:了解漫画内容,注意表达自己从中得到的启发。

教学过程(表格)

过程

具体步骤

意图

一.揭示教学内容

1.上节课我们说到一件小事、一句格言会引起我们的思考,从中获得启示外,还有哪些情况也会让人很受启发?

(生)一本好书 一幅画、一篇报道、一次活动……

2.这节课我们进行P73教学

 

二.启发思路

这次习作的关键是什么?(讲清它给你留下的深刻印象,以及从中得到的启示。)

正确引思路

三.出示漫画指导习作

1.示图,看图。

2.指名说图上内容,其它学生补充

3.谈谈图画给你的启示。

突出重、难点

四.命题指导

1.一幅漫画

2.一幅(      )的漫画

3.(         )的启示

拓宽命题

五.当堂写作

 

 

 

 

 

 

 

结果,写启示的学生没有把看漫画得到的启示作为重点来写,而编故事的学生又生硬是把自己得到的启示(不分写作人称)插写在结尾。写得不伦不类。反思这次作文教学,失败在于重难点预设不够准确,因而教学过程指导不到位,造成学生写作方法模糊,文章的重点内容把握不对。教后再设教案,重新指导。

 

教学目标:指导学生注意写清漫画内容,并结合习作表达自己从中得到的启发。

教学准备:挂图

教学重点、难点:A了解漫画内容,注意表达自己从中得到的启发。B区别两篇文章的重点内容和写法

教学过程(表格)

过程

具体步骤

意图

一.复习引入

1.上节课我们说到一件小事、一句格言会引起我们的思考,从中获得启示外,还有哪些情况也会让人很受启发?

(生)一本好书 一幅画、一篇报道、一次活动……

 

 

二.启发思路

这次习作的关键是什么?(讲清它给你留下的深刻印象,以及从中得到的启示。)

正确引思路

三.出示漫画,知习作要求

1.示图,看图。

2.指名说图上内容,其它学生补充

3.谈谈图画给你的启示。

4.读习作要求,明确写作方向。

   1)看漫画,写启示

   2)看漫画,编故事

审明写作要求

四.悟写法

1.师让生回忆以前写过的看图作文,一般采用的写法。(看画面,想画外,对画面内容作必要的细节描写,以突出主题)

2.比较两篇文章在写法上的同、异之处。

(画面内容、材料的安排、写法等

——写启示文,画面内容简单介绍,重点落在联系实际写启示,如同写后感)

——看图画,编故事,就是看图作文,客观描述,具体描写,不加议论。让读故事的人自己去体会漫画的含义(注意第一人称写法与第三人称写法有不同)

比较中突破重难点,让生明白写法

四.命题指导

1.一幅漫画

2.一幅(      )的漫画

3.(         )的启示

4……

拓宽命题

五.当堂写作

 

 

六.评讲习作

(下一课时)

 

 

教后启示:教前一定要深研教材,把握好教学重点,充分考虑学生学习中可能会遇到的难点,并针对难点设想有效的教学方法。