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苏教版五下语文 彭德怀和他的大黑骡子教案

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苏教版五年级语文下册教学设计
21 彭德怀和他的大黑骡子教学设计
一.教学要求
1.学会本课生字理解由生字组成的词语,会用“艰苦”“燃眉之急”造句。
2.结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流,融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
3.通过具体的语言材料,体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
4.分角色朗读课文。
二、教具准备 投影片
三、教学时间 三教时
                第一课时
一、谈话导人课题
1.今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题:14彭德怀的大黑骡子
2、简介彭德怀。
3、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事?
  二、自读课文:
  1、自学要求:
  ①读准字音,认清生字字形,读顺每句话。
  ②画出不懂的词语,借助字典,联系上下文来理解。
  ③思考揭题时所提出的问题。
  2、学生自学,教师巡视,适时辅导有困难的学生。
  三、检查自学效果。
  (1)指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
  (2)指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事?
  四、指导书写生字
  1,学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
  2.引导评价,适当范写。
  3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视辅导。
  五、作业
  1.练渎课文。
  2.抄写生字词。
                


第二课时
  一、默读课文,思考:
  1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子,为什么要把它杀掉?
  2、小组讨论交流。
  3、全班交流归纳出:彭德怀爱大黑骡子,但更爱战土,为了让更多的战士走出草地,他才杀了牲口。
  二、再读课文:
  1、用“——”画出表现彭德怀爱骡子的语句,
  用“══”画出表现彭德怀爱战士的语句。
  2.同座交流,讨论,教师巡视。
  3.全班交流。
  (1)学生读表现彭德怀爱骡子的语句。
  (2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人,对待大黑骡子却是如此深情,让我们再好好地体会体会。
  (3)投影映示其中的几个句子,引导学生深入思考,有感情地朗读。
  出示:有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:“你太辛苦了,连一点料都吃不上。”说着,就把自己的干粮分出一些,悄悄地塞进大黑骡子的嘴里,一直看着它吃完。
  ①读了这段话,你们有何感觉?
  ②彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢?
  ③指导朗读。
  出示:彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子,缓缓地摘下军帽……
  ①这里为什么用省略号?你认为可以补充什么内容?引导学生想象彭德怀的内心活动、神情,体会他对大黑骡子的感情。
  ②指导朗读。
  出示:彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道:“我吃不下,端开!”
  ①彭德怀为什么吃不下肉汤?你有这方面的切身体会吗?引导学生从实际生活的体验中去将心比心,体会彭德怀内心的痛。
  ②指导朗读。
  (4)学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。
  ①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地,便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。
  ②现在,草地上断粮了,彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
  ③部队现在连野菜也吃不上了
  只有杀牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地。
  4、分角色朗读2-20自然段。
  (1)同座练读。
  (2)指名读,评价(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理)
  三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。
  四、作业:
  1、分角色朗读课文。
2、收集有关彭德怀的小故事。


                第三课时
  一、复习
  分角色朗渎课文。
  二、指导造句
  1.找出“艰苦”“燃眉之急”这两个词所在的句子
  2.讨论:
  “艰苦”可以与哪些词语搭配?(岁月,环境……)
  你觉得什么情况才可以称为“燃眉之急”?你碰到过“燃眉之
  急”的时候吗?
  3.同座讨论造句。
  4.指名造句、评价。
  三、总结课文:
  在这篇课文中你学到什么?
  四、实践活动:
  讲述有关彭德怀的小故事。
  五、作业:
  1、用“艰苦”“燃眉之急”造句。
2、小练笔:写你喜欢的一种小动物。
教学反思: