与众不同的麻雀第一课时教案

与众不同的麻雀教案第一课时
教学目标：
1、认识本课8个生字，会写一个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步体会凡事不需求整齐划一，要突显自己的个性和特点。
教学重点：
多种方法识记本课生字。
教学难点：
那只小麻雀为什么样要那样做？
教学资源：
教学挂图、词卡、小黑板。
教学流程：
一、创设情境，引导发现。
今天老师给大家带来一群可爱的小家伙，瞧，它们是谁？（出示挂图）介绍麻雀。仔细观察这几只麻雀，你发现了什么？这只与别人不一样的麻雀，我们叫它“与众不同的麻雀”。那么这只麻雀与众不同在哪呢？让我们一起走进这篇童故事。
二、初读课文，明确要求。
1、打开书，听教师范读课文，注意听清字音。
2、大家也来读一读这篇童话故事好吗？注意做到不丢字，不多字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、快速浏览课文，画出本课要学的字、词和自然段。
三、以疑入文，随文识字。
1、这只麻雀到底与众不同在哪能里呢？指名读第一自然段。谁来回答这个问题？用书中的语言呢？出示词卡：迎风站立。假如风从窗口刮进来，大家是一群麻雀应怎么样站立？谁愿做那只与众不同的小麻雀，它应怎样站立？你们想对它说什么？像这样你一言我一语的说用一个词来形容叫什么？出示“七嘴八舌”。你还能说一说带有数字的成语吗？出示“耳目一新”并解释意思。你还画了哪个词？“一群”，量词，表示聚集在一起的人或物。聚集在一起的人叫？（人群）聚集在一起的羊叫？（羊群）扩词。你知道多少才算一群？出示“三五成群”。一群还可以用来形容什么？（把学生的回答选有代表性的写在小黑板上。）
2、小麻雀又是怎样回答的呢？指名读第二自然段。这里还有一个新词谁发现了？“妨碍”用换部首的方法识记。你认为在什么情况下是妨碍别人？换词：影响、打扰。
3、麻雀们听了它的话更加生气了，大家一致谴责它什么呢？指句读第三自然段。谁来回答？你认为谴责是什么意思呢？对！比指责，批评的程度还要深。写“谴”字时要注意什么？给“责”字扩词。面对同们的谴责小麻雀是怎样做的？用猜字谜的形式学习“丝毫”。老师还知道一个非常好的词“一丝不苟”指人做事严肃认真。
4、听老师读第四自然段，你仿佛看到了什么？用换部首学习“继续”。你仿佛听到了什么？与“乱”对比学习“刮”
5、正在此时，一件可怕的事情发生了。齐读第五、七自然段。谁来了？猫是怎样来的？“悄悄地”把猫来了这件事告诉你的同桌。结果怎么样？不同方法学习“救”。生活中也有一些突发事件，你知道打哪些电话来求救吗？指导写“救”字，注意在竖中线的两侧，不要少写求字的点。真是虚惊一场，从此，麻雀们不得不对小麻雀“刮目相看”。
四、课堂验收。
1、不知不觉中，积累了这么多词语。多种方式领读。
2、瞧，淘气的字宝宝跑到儿歌中来了，你还认识它吗？指名读，拍手读。
3、让我们再次感受一下那惊心动魄的一幕吧。指名分自然段读文。
五、总结。
今天，我们学习的童话故事告诉我们，因为小麻雀的与众不同救了大家一命。老师也真心的希望同学们也像那只小麻雀一样做一个有思想、有个性的孩子。