谈谈如何培养低年级学生倾听的学习习惯

谈谈如何培养低年级学生倾听的学习习惯
在本校接受县“三课”达标验收的过程中，我随堂听了很多验收的课，受益匪浅。听说读写思，听在学生的学习能力中位居首位，可见学生良好的倾听的习惯对于学生学习水平与学习成绩的提高有着莫大的作用。在听课的过程中，我特别留心学生的倾听习惯和老师在培养学生倾听习惯方面所作的功夫，结合自己平时的所思所想，就如何培养低年级学生的倾听习惯作了一下肤浅总结，希望抛砖引玉。
在低年级的课堂中我发现，凡是学生倾听的习惯好，组织教学搞得好的老师，都有一套自己的“口令密码”。比如老师发现有学生注意力不集中，坐姿不端正的时候，就会很认真地念一句：“一二三-------”，学生立即会齐对“坐姿端”，学生在埋头做小动作没听讲时老师立即会念“小眼睛”，学生会立即对出“看老师”，当有学生回答问题精彩时老师立即说“嗨嗨嗨----”，学生会整齐地表扬“你真棒”，在整齐的对口令的过程中，在这个强大而威严的口令场中，学生立即纠正了自己的不良坐姿，认真听讲了。而这个过程仅仅不到五秒钟的时间，可谓省时高效。然而再对照学习秩序不好的班级，老师也很重视学生的倾听行为，并且时不时地要停下来认真地纠正学生的坐姿，强调说要养成倾听的习惯，偶尔还要杀鸡儆猴批评一下严重的学生。这一过程至少要持续一分钟的时间，要命的是每三到五分钟老师都要停下授课来整理学生的倾听行为。老师为此付出了大量的时间和精力，学生也不时受到批评而致学习积极性大打折扣。这个反差令人感慨。其实这是在学期开始之初老师没有系统培养学生倾听习惯的恶果。开学是重点培养学生学习习惯的时候，所谓磨刀不误砍柴工，就是这个道理。而不少老师觉得磨刀太费时间，而又有大量的课文等着学习，所以只是备好了课文之课，便仓促上阵，没有从习惯抓起。在教学过程中，发现一个问题才解决一个问题，但是学生需要培养的习惯有很多方面，往往是重视了这头又忽视了那头，按下葫芦浮起了瓢。结果老师忙得焦头烂额，学生也无所适从，学习效率可想而知。而这些现象，往往是发生在新从教老师或者是从高年级转教低年级的老师的身上，常带低年级的老师往往是训练有素。所以老师们在开学伊始，就要高度重视培养学生的良好的学习习惯，舍得拿出一两节课来专门练习培养倾听习惯的对口令课，以及与口令相关的对学生的各种习惯的具体要求。这样坚持一个月的训练，学生养成良好的倾听习惯就有了基础。
有了明确的口令要求，有了明确的习惯要求，还不能保证学生能养成良好的倾听习惯。活泼爱动是学生的天性，注意力时间短，注意内容容易变换，是低年级学生的注意力特点，所以让学生在四十分钟的课堂里保持注意力是很困难的。我时常看到，特别是在高年级课堂中，学生的学习秩序非常好，没有人做小动作，一动不动地专心听讲，但是从学生那呆板无神的眼睛可以知道学生并没有用心学习，只是身体做了个样子。所以，对口令等对学生的强制要求太过，而又没有生动有趣引人入胜的课堂学习内容，学生只会成为一个个灵魂出窍的呆鹅。所以，打造一个生动有趣学生喜爱的课堂，才是唤起学生倾听欲望的根本方法。低年级的课文中，有大量的图片，还有儿歌童谣，网络资源中还有很多学生喜闻乐见的动画，老师要善于利用这些资源，积极营造一个学生喜爱的课堂，寓教于乐，既抓住了学生的注意力，提高了效率，更重要地是培养了学生良好的倾听习惯。学生是否倾听老师的课，还与学生是否喜欢这个老师有很大的关系。喜欢一个老师，学生的眼睛会时刻跟随你，耳朵会时候倾听你，心里会一直仰慕你。所以老师还要增强自己的个人魅力，让学生喜欢自己。首先老师的教学语言要儿化，老师要深入学生的生活，读懂学生生活和语言，让自己的教学语言成为学生喜欢的语言。老师要知道学生喜欢看什么动画片，喜欢什么样的动画人物，喜欢什么少儿节目，喜欢什么少儿游戏。当下《喜洋洋与灰太郎》，《熊出没》，《小小智慧树》等动画和少儿节目是很受低年级小学生追捧的，老师也要经常看看这些节目，与学生谈谈这些节目，从而了解学生的内心语言，丰富自己的教学语言。我到宋炎娥老师在培养良好坐姿时就很独到地利用了小小智慧树中的一句经典台词：请你像我这样做，我就像你这样做。
在教学实践中，很多老师都有自己独特的培养学生倾听习惯的绝招。比如郑家福老师善于从课文中选取有趣的儿歌让学生诵读，用来调节学生的情绪，放松学生的身心，然后再转入学习，有力地释放了学生学习中产生的秩序压力。梅琼燕老师让学生一起表扬精彩表现的学生：“一二三四你真棒！”表现好的学生受到了表扬更加倾听，其他学生学习了表扬别人也让自己有了追求的目标。谭明洋老师则直接表扬：“你倾听了同学的发言，找出了同学发言中的错误，你真是个爱倾听会思考的学生”，老师通过表扬的语言引导了其他学生养成既要倾听又要思考的好习惯。王平老师的招更绝，他让每位学生在课外搜集了一些小笑话，小谜语，小故事，然后每节课堂上拿出几分钟的时间让学生在讲台前分享给大家，其他学生还能就其中的疑问向分享者质疑，讨论，因为有了参与，所以每位学生都有了倾听的动力。其实我相信，只要我们重视学生倾听习惯的培养，都能在教学实践中找到适合自己适合学生的方法，然后持之以恒，假以时日，就能培养出能够倾听善于倾听乐于倾听的学生，帮助学生培养其他各方面的学习能力，帮助学生提高学习效率和学习质量。