《我是什么》说课材料

• 发布时间：2008-11-24 08:05:00
• 发布者：吾爱
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一、说教材

    我所执教的《我是什么》是“注、提”教材第二册第四单元的一篇阅读课文。本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态，不同变化，水的性情及水与人类的关系。本文共五段，分两课时完成，根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，特设定本课教学目标；

<一>知识目标

①   学会本课10个生字和新词

②   正确、流利、有感情地朗读课文

③   理解课文内容：知道水在一定条件下会变成汽、云、雹子和雪；了解水给人类生活带来的利弊，从而激发学生观察大自然的兴趣，热爱大自然的情感。

<二>重点、难点；

①   教学重点，引导学生懂得“我”指的是水，了解水是怎样变化的。

②   教学难点：让学生理解水与人类的关系。

二、说教法

低年级儿童活泼，好跳，善于表现自我，极富有想象力，根据这些特点，我拟定以下教法：

1、              自主学习法：发挥学生在自学、探索、发展中的主体作用，把学习的主动权给学生。

2、              快乐教学法：一是表演课文内容，让学生带上喜爱的头饰，扮演水、汽、雹子、雪，理解“飘、落、打“三个动词，体会水的变化。二是通过“找朋友”的游戏，让学生理解“落、打、飘”三个动词为什么回这样搭配，体会作者用词的精妙。三是师生互动读表第三段，使学生理解水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。

3、              以读代讲法：一是学生初读课文，整体感，知课文内容。而是教师指导朗读、三是精读课文，理解课文内容，四是表演朗读课文，掌握课文，理解课文内容。五是朗读全文，巩固课文内容，把阅读的主动权还给学生，让学生在读中悟义，读中悟理，读中悟情。

4、              合作学习法：分四人小组讨论水给人类带来的利弊及联系生活实际，想想有什么办法让水光做好事，不做坏事，此法培养了学生主动探究、合作学习，发散思维，勇于创新的精神。

三、说学法：

   为了充分体现学生是课堂主人，是学习的主体，做到真正以学生发展为本，培养他们创新精神和实践能力，我尽量为学生提供主动学习、合作学习、探究学习、创造性学习的平台。在学生初读课文时，找出不理解的词、句，不明白的问题，读后质疑，把学习的主动权交给学生，指导学生学会质疑解难，培养学生自主探索、学习的能力和习惯。在精读课文时，让学生在读中悟义，读中悟理，读中悟情，鼓励学生敢于说出自己不同的理解和感悟，在熟读课文时，让学生演一演，既巩固所学知识，又培养了他们的胆识和表演能力，在解决难点时，让学生们交流研讨，合作学习，充分发表自己的见解。课后进行拓展，延伸的训练，让学生联系生活实际，谈谈怎样让水光做好事，不做坏事。

四、说教学过程

<一>揭题激趣，用词说话。

老师在黑板上板书“我”，并用“我”说话，之后学生同样用“我”说句完整话，我这样的设计既培养了学生的说话能力 ，又拉近了师生间的距离，调动了孩子们学习的积极性。

<二>初读课文，思考问题，感知课文内容，老师提出自读要求：

①读准字音，不添字，不掉字，句子读通顺。

②在朗读的过程中，用笔划出不懂的词、句，不明白的问题。

③思考“我”是什么？我这样的设计，主要是教给学生读书方法。

<三>精读课文，加强朗读指导，理解课文内容。

①让学生找出自己喜欢的段落、句子读一读，说说自己读懂了什么？

②让学生找出课文中描写水的不同变化、不同形态的有关句段读一读，并说出自己的感悟

③引导学生结合对课文重点句的体会、感情朗读课文，教师相机指导

④充分发挥儿童的想象能力、利用儿童善于表现自我的特点，边读文边表演。我这样设计的目的是让学生自主选择学习内容和方法，极力营造民主、平等的学习氛围，把阅读的主动权还给学生，让学生在读中悟义、读中捂理、读中悟情。让学生选择自己最喜欢的句段，最感兴趣的问题读读、说说、议议，不但唤起了学生自主学习的意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，变传统的教师讲“懂”为学生自己读“懂”。

<四>在学习的过程中，为了突破本文的重点，我是这样设计的：①让学生在表演的过程中体会水的变化

②根据低年级学生的年龄特点，运用“直观性原则”让学生在观察动画中理解“气体、液体、固体”的变化

③为了让学生理解水在不同地方的不同形态，设计了选词填空，让学生根据自己的理解去体会“睡觉、散步、奔跑、唱歌、跳舞”的意思。水与人类的关系是难点，我是这样设计的：①师生读课文第四段②动画显示画面揭示水的利与弊和人类的关系③带着问题分组讨论“你有什么妙计”让水光做好事，不做坏事，此环节师生互动，生生交流，培养了学生合作学习的精神及发散性思维、创造性思维的能力。

<五>感情朗读全文，巩固所学知识，进行拓展练习

①   感情朗读课文②交流学习本课的收获③让学生联系生活实际“填空”进一步了解水的变化。

五、课后拓展训练

以“让水光做好事，不做坏事”上一节主题班会。

六、本节课的创意与特色。

1、          营造民主、平等的学习氛围，把课堂还给学生，根据本课内容和小学生好动、好跳、好表现的特点，采用“快乐教学法”“表演法”“讨论法”，努力创设一种民主和谐的学习氛围，让学生进行小组协作学习，在朗读、交流、讨论中自我体验，享受成功的喜悦，并使学生的朗读能力、口头表达能力，想象能力，表演能力均得到提高。

2、          合理取舍教材，把生活实际说话这一环节，先分组讨论，想想你用什么办法让水只做好事，不做坏事，然后分别汇报讨论情况，培养了学生合作学习，自主探究的精神。

3、          利用课件，制作生动形象的画面，激发学生学习的兴趣。把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，使学生一边学课文，又能一边观察到平时生活中不能看见或不能理解的事物。

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