恐龙的灭绝说课稿

小学语文第四册说课稿

《恐龙的灭绝》说课稿

【文本分析】
《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册（第八组）的一篇科学知识小品文。全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
　　本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

【设计思路】
神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？
在教学中，我利用“看、读、说、想、做”五个要素来激发学生的学习兴趣。
“看”：1、在教室内粘贴恐龙的图片，让学生了解、欣赏恐龙的不同种类。
2、上课时播放一段有关恐龙的视频，使学生更直观地了解恐龙。
“读”：1、多种形式读课文，齐读、自由读、男女交叉读、分组读等，了解、熟悉、理解课文内容。
2、课余时间阅读和恐龙有关的书籍，多方面了解恐龙的知识。
“说”:1、说课文中恐龙灭绝的说法。
2、说课文之外，从书籍、电视、网络中了解到的说法，说自己想象中的恐龙灭绝的说法。
“想”和“做”：同小组的同学共同思考恐龙灭绝的其他说法，将自己的想法做成图示表示出来。

【教学流程】
一、 创设情境，激发兴趣。
1、 播放视频录像。
（我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”这一环节的设计，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。）
2、 学习课文第一自然节。
比较“三四百万年”和“大约两亿年”。体会“短多了”一词。
二、 边读边想，了解第一种说法。
1齐读第2自然节。
2灭绝的原因：①地球突然变得寒冷；②恐龙没有冬眠的习惯；③恐龙身上没有皮毛。
（这一部分内容主要是以教师带着学为主，在下面两部分中，逐步放手，让学生合作学，发挥小组的作用。）
三、通过总结因果关系的句式，学习第二种说法。
1男生读，女生想第二种说法的观点。
2男女生交叉读，体会句子之间的因果关系。
3完成“因为…所以…”的学习卡。
四、小组合作学习，探讨其他说法。
1、 合作交流完成学习卡，了解文中其他3种说法。
2、 探讨恐龙灭绝的其他说法。将小组讨论结果以图示方式呈现。
（英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”学生是个独立的个体，个体之间是有差异的。对同一文本的感受也会各不相同。通过小组的交流，学生的理解会更深刻，体会更丰富。）