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教学反思
线条是造型的主要手段，是绘画基本元素之一。本节课是要引导学生认识线条这一造型的基本元素，并能够初步运用于绘画中。考虑到一年级学生的年龄特点，为了让线条的学习变得生动有趣起来，让他们在充满趣味与快乐的课堂中学习线条的基本知识，我做了一番考虑，将各种不同形状的线条取以名称，采用拟人化的手法，赋予这些线条以鲜明的个性特点和生命力，用这样的方法去吸引学生，提起他们的兴趣，能够在不知不觉中掌握、学习线条的有关知识。本节课总体设计思路清晰简单，通过认识线条——寻找线条（图片、身边、艺术作品）——运用线条（教师示范、学生尝试），三个阶段循序渐进地帮助学生一步一步地去掌握。
在作业的设计上，我采用了小组合作的形式，将绘画形式变为合作拼贴画的形式，做这样的尝试是考虑到作业形式的多样性和趣味性，有利于调动学生的兴致，但同时也有一定的挑战，在低年级学生中采取小组合作的形式，课堂秩序的控制有难度，作业效果也有可能不尽如人意。采用这样的设计，也是对我课题研究《建立愉悦有序的小学低年级美术课堂的策略研究》所做的一个实验和探索。整节课上下来，在作业的环节学生们合作井然有序，没有出现杂乱现象，作业的呈现出现了一定的差距，这与小组之间的分工和组员的能力有一定关系，说明合作创作的能力平时还有待多训练提高。整节课还是做到了有序，但是愉悦度却不够，这有点让我意外，没有达到预期的效果。尽管我兴致高昂，但学生略显沉闷，没能够很好地调动。要想做到愉悦又有序，不是一节两节课就可以达到的，需要一个长时间的积累和渗透。
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