中职英语第二册说课稿 I’m looking for a job.说课设计

Unit 7 jobs
Lesson 1 I’m looking for a job.说课设计
一、课标、专业要求解读：
《英语课程标准》在“基本理念”中提出：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感各策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”
中等职业教育的英语课程是是一门重要的、必修的文化基础课程，其指导思想为“以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”，学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。其中包括的理念有：
（1）注重基础，突出实用性。英语课程要根据职业发展需要，突出实用性，为学生使用英语交际和学习专业英语创造条件。
（2）任务驱动，凸现趣味性。英语课程教学要突破片面追求语言知识的模式，努力创设生动有趣的教学情景，以任务驱动的方式，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，为学生的上岗就业和继续学习提供有效的服务。
（3）综合评价，强调激励性。英语课程的学生学业评价应改变过去单一的终结性评价方式和以客观题为主的测试手段，充分重视过程性评价，用多元评价指标评定学生的综合语言素质，评价学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观，从而建立综合化的评价体系，促进教学方式和学习方式的根本转变。
二、教材分析：
本课所用为教材高等教育出版社出版的山东省中等职业教育规划教材英语第二册，教学内容为第七单元第一课时I’m looking for a job.
中职英语教学以培养学生在职场环境中综合运用语言的能力为目标。每个单元都设一个话题，以话题带动语言功能，以语言功能带动语法结构。1.本单元话题jobs与下一单元skills and experience构成一个整体，从学习内容上与第一、二册其他单元相比，初中阶段没有接触，词汇与句型都是第一次接触，也缺少相应的社会知识和经验来帮助理解，学习难度较大；2.从语言功能上看，涉及到识别求职广告，电话咨询，填写简历，面试，谈论个人情况及工作技能与经验，真正体现了学习为就业服务的性质，与未来就业息息相关，既是对求职与面试知识上的一个呈现，也是对学生即将参加第三学年社会实践的模拟练习，实用性强，职场气息浓厚。3.本课是第一课时，教学重点是通过情景掌握重点词汇和交际用语，学习电话咨询工作信息，为进一步完成简历、面试、工作技能及经验的话题提供语言知识的支持。
三、学情分析：
普遍规律：职业学校的学生英语基础相对较差，个体差异也较大，教学时应充分考虑到不同专业学生的兴趣、基础等实际情况，知识传授与技能训练都应呈现多层面、多元化的特点。
具体情况：本次教学对象为11财会班，女生居多，学习基础较好，能够较快地掌握语言知识。但这个班级的特点是学生普遍偏于内向文静，不大热衷于主动参与课堂小组活动，情景对话操练显得被动，声音极小，创造性也不高，因此从书面语言到口头语言的实际操练有一定困难。
解决办法：鉴于以上情况，应创设真实、生动、有趣的语言环境，通过情境导入、课件呈现学习单词、小组竞赛、角色扮演等形式，使学生围绕所学语言与他人交流信息，巩固和掌握基础知识和基本技能。
四、教学目标：
知识目标：
1. 正确地读出并拼写本节课的新词汇: resume,major, programmer, opportunity, mark, education, position, consideration, apply, enclose.
2. 正确理解重点词汇在句子中表达的意义。
3. 能够熟练运用本课的交际用语：I’d like to apply for the job.
What kind of education have you had?
Do you have any experience？
Where did you graduate?
Thank you for your consideration.
能力目标：
1.能够在适当的情境中正确使用所学词汇，如填写简历，参加面试等。
2.能够识别英文求职广告的结构。
3.学会电话咨询某一职位的信息，并能正确回答对方的提问。
情感目标：
1.通过各种教学手段，培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与的学习习惯。
2.鼓励学生积极参与小组活动，学会与他人合作，共同完成任务。
3.通过学习求职广告的结构，引导学生正确认识不同岗位的要求，认识到就业与学习的关系，鼓励学生今天努力学习明天快乐工作。
五、评价设计：
根据英语《课程标准》的目标和要求及其评价建议，实施对教学全过程和结果的有效监控。

1.单词和基础句型为重点讲解部分，因此评价学生表现时注重正确朗读单词，正确理解单词在句子的意义，能够流利准确朗读句子。评价形式是学生能够看到图片能迅速说出单词，能准确拼读。
2.词汇和句型学习的最终目的是对话交流，沟通信息，在对话操练上注重评价学生能流利朗读对话，能正确理解对话上下文，能掌握电话咨询某一工作岗位的常用语言，能根据提示做替换练习。评价方式以两人一组为考查单位，相互合作，共同进步。
3.实践应用。实践应用是所学语言知识的综合运用能力的提升，分三个步骤：识别广告—编写对话—角色扮演，需要小组成员共同合作，相互释疑，分工合作，才能在课堂有限时间内完成灵活运用语言知识的任务。评价内容包括：能够正确识别广告结构、内容，能根据提示，合理运用所学知识，编写一段电话咨询某一工作岗位的对话，并能正确介绍自己的情况。
教师的评价方式包括语言鼓励和体态语言。一句简单的表扬，一个友好的眼神，一个亲切的手势，都能鼓励学生积极参加课堂学习活动。教师的评价更要及时，得当合理，一味的表扬反而会失去评价的意义。
六、教学过程:
Step 1. 情景歌曲，导入主题
播放歌曲《长大后我就成了你》，声音优美动听，师生情感愉悦放松，为整节课的顺利进行奠定基础。
T: Do you know the beautiful lady? what’s her job? Yes, she is a famous singer. Her songs are well-known to us. Are you familiar with this one? If you can sing, please sing the song together?
What’s the job in the song? Yes, a teacher.
I am a teacher,too. My job is teaching English.
Do you want to be a teacher or a singer? Or other jobs?
T: look, there are so many different jobs. Such as …
What job do you want to do in the future?
Ss：I want to be ….
T: just now we have talked about the jobs, do you know how to apply for a job？
T: today let’s learn about jobs---Lesson 1 I’m looking for a job.(板书课题)
Step 2．呈现学习目标和学习任务。
Step 3. 词汇学习，奠定基础
词汇学习分以下几个步骤来进行：
1. 图片展示，认识词汇。设计意图：图片出示单词，更直观生动，能帮助学生迅速理解单词的意义和适用语境，帮助记忆。
2. 教师带读，听诵词汇。让学生的眼、耳、嘴共同参与，体现语言的听说先行读写跟上的特点。
3. 记忆挑战，巩固词汇。学生背诵新单词几分钟后，检查单词的掌握情况：方式一，教师出示图片，让学生尽可能快地说出单词，反复几次，强化记忆；方式二，连线练习。
4. 呈现句型，掌握新知。带领学生读句型，并解释本课主要句型的含义。
Step 4．朗读对话，知识活用
1.在掌握单词和句型的基础上，课件展示对话，空缺本课学习的主要词汇，让学生自读对话，补充空缺部分。这也是对上述所学知识的检验。
2.订正答案后，解答疑问。提醒学生注意application form.
3.范读后，两人一组，练习朗读对话。
4.替换练习。
Step 5.角色扮演，综合提升。
1.识别广告的结构，理解广告用语。同学们阅读课本Task4 中的广告，并尝试理解其中的广告语，填写好表格，相互订正答案。
设计思路：意在鼓励同学们根据所积累知识和经验，猜测不认识单词的意思，提高理解能力。本次授课对象为财会班学生，特意把招聘广告改动成招聘会计师、收银员等。
2.根据本课所学语言与上述提供信息，小组编写一段电话咨询某一工作岗位的电话，并在准备5分钟后，在全班同学前表演。本环节是本课非常重要的一个环节。
设计思路:首先，学生根据提示自编对话，是对本节课学习的词汇与句式的巩固，也是所学语言综合运用的提升。在小组活动中，学生也体会到合作的乐趣与重要性。教师在评价时应多肯定他们的表现，稍微指出在用词和句式的改进，让他们觉得整节课有趣，有一定难度，值得挑战。
Step 6. Summary
知识回顾:总结本节课所讲的主要内容并要求学生课下巩固复习。
过程性评价：师生共同评出表现最优秀的小组及个人。
情感引导：朗诵屏幕上出现的名人名言，引导学生正确对待工作分工的不同，努力为明天快乐工作做准备。
Step 7. Homework
1、要求学生熟练背诵本节课所学词汇和句型。
2、实践应用：你想找一份周末的part-time job,浏览报纸、网络上的招聘广告，选择你感兴趣的工作，打电话咨询相关信息，并用所学知识记录交流过程。
七、板书设计：

Lesson 1 I’m looking for a job.
1. I would like to apply for the position as a computer programmer.
2. What kind of education have you had?
3. Where did you graduate from?
4. Do you have any experience?
5. Thank you for your consideration.
 

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