广东版中职英语选修上册说课稿 Unit 6 Describing a Car

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Unit 6 Describing a Car教学设计说明
一、教材
所用教材：广东教育出版社广东省中等职业学校用书《英语》（选修）上册，广东省中等职业学校教材编写委员会组编。
教材处理：在原基础上增加教学素材，除本课要求掌握的7个单词外，增加与汽车有关的词汇。
（一）教学目标
（1）语言知识目标：掌握本课的目标词汇Buick, leather, interior, stereo, CD player, tape player, power , power window和常用语“What does it look like?”, “Does it have…..” 和 “That’s cool!”; 学习运用这些句型进行对话。
（2）能力目标：能听懂本课对话录音并在课堂上背熟；能听懂师生之间就本对话而展开的问答；会和别人就描述事物这个话题展开对话；能就类似话题，创造性地自编对话。
（3）情感目标：本话题与日常生活紧密联系，让学生认识到所学知识的实用性。
（二）教学重点、难点
教学重点：掌握目标词汇Buick, leather, interior, stereo, CD player, tape player, power , power window和常用语“What does it look like?”, “Does it have…..” It’s got…和 “That’s cool!”
教学难点：学生根据实际情景，正确地、合理地把本课的知识运用于实际交际中，谈论相关话题，进行扩展性会话。

二、教法
（一）教学设计理念
整节课老师为导演，学生为演员中的主角，以学生为本进行教学。设计任务，让学生自主学习、合作探究去完成，让学生有更多的空间去体验、去参与。尊重学生的个性，充分舒展学生的灵性，教学中充分体现学生创新精神的培养，充分训练学生的语言实践能力。
2．变师生互动为生师互动及生生互动。
3．根据学生实际情况，问题和任务设计简单化，步步推进，让学生对学习有一种成功感。
（二）学生学情分析
本人面授的对象是二年级汽修班的学生，几个班都是全男生班，他们有如下共同点：
1．性格特征：活跃、好强和爱面子；
2．英语水平：基础不扎实；
3．专业学习情况：热爱本专业，具备一定的汽车专业知识，动手能力强。
本课内容恰好与他们的专业有关，本课的问题、任务及其他活动的设计就是结合学生学生的性格、知识基础和专业而设计的。
（三）教法
结合教材及学情，遵守教学原则和认知规律，采用（1）情景教学法（2）听说法（3）任务型语言模式

三、教学过程的设计
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高英语实际运用能力的过程，又是陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习策略的过程。所以整个教学程序我采用了欣赏、听、说、读、背、练、比拼等一系列教学活动，具体设计为课前准备、导入新课、单词学习、听力理解、朗读练习、口头表达、小结和作业布置这八个步骤。

教学环节

教学内容

教学过程师生动态

教学思路设计

课前准备

预习

Ss：自学单词，朗读对话

T：任务——上网搜索有关汽车的单词或描述汽车的句子（包括汽车品牌、部件、外观、性能、安全系统、娱乐系统等

1．通过预习，学生对本课有所了解，对所学知识有所准备。

2．通过完成任务，激发学生进一步了解汽车的兴趣。

教学准备

T：1.把全班分成4个小组

⒉设计小组评价表

1．.把学生分组，为完成课堂任务做准备。

2．《评价表》主要用于学生对每个组在课堂各个环节的学习表现进行评价，课堂结束后评出优秀组，这可以促进组员之间合作、探讨和提高学习的积极性。

Step1

创设情景，导入新课，

课前热身

（lead in）

5分钟

展示汽车广告，引入新课

2．汽车英语比拼

T：（看完广告后）Can you guess what’s the topic we are going to talk about today?

T：（Activity1）展示不同汽车标志。

S：用英文说出品牌名称

T：（Activity2）展示汽车图片：前视图，后视图，内部，底盘图，指者汽车各部位

T：用英语说出各部位的名称

1．通过展示模型车和简短的汽车广告引入新课，引起学生对本课话题的注意。

2．本班学生对汽车非常熟悉，通过Activity1展示汽车标志，让他们猜汽车品牌;Activity2展示汽车各部件，让学生用英语说出它们的名称。这项汽车英语设计可以激发学生对本课的学习兴趣，并自然导入本节课关于汽车英语的学习

Step2

单词学习

（8分钟）

新单词：Buick, leather, interior, stereo, CD player, tape player, powerwindow

T: （Activity3）捕捉广告中有关汽车室内室外的画面指着车中的部件、装置等，并用问题自然引导学生学习新单词，带读新单词。

Ss：用英语说出老师所指东西的英文名称，预习充分，说得准确的当小老师带领其他同学读新单词（Activity4）

T：（Activity5）词语配伍，展示Column A 新单词和Column B 单词的英文解释，让学生把单词和解释正确地搭配起来

Activity3看实物，学单词，图文并貌，印象深刻

2． Activity4让学生当小老师，树立学习英语的自信心

3.Activity5这项单词练习，目的是检查学生对单词的理解，并引导学生逐步摆脱英语学习对汉语的依赖，同时，这全国公共英语等级考试的题型，同步练习，为一级考试作准备

Step3

听力训练

（7分钟）

听对话录音，回答问题

T：（Activity6）播放对话录音第一遍，展示Yes or No问题

Ss：认真听录音，然后回答问题

T：（Activity7）播放对话录音第二遍，展示难度较大问题，引出本课重点句

Ss：听录音，回答问题，学习重点句

1.听力理解练习题的难度不能太大，否则会打击基础不好的学生，而本班学生的英语基础普遍较差，所以听第一遍，我就原文内容用一般疑问句形式进行提问Activity6，并培养学生听一遍就回答问题的良好习惯，由易到难，循序渐进，逐步提高听的能力。Activity7听第二遍，用特殊疑问句进行提问，把难度逐步加深，其实问题和答案恰好是本课的重点句型，通过听力理解引出，让学生容易接受。

2．为方便操作，我将本课传统的磁带录音转换成电脑文件（wav格式）

Step4

朗读练习

（8分钟）

1.重点句练习

2.朗读与背诵

T：要求全体一句一句地模仿朗读对话

（Activity8）分角色模仿朗读

（Activity9）填空朗读

（Activity10）填词背诵

Ss：（Activity11）按老师要求朗读、背诵

2．（Activity8）模仿朗读是训练学生正确的语音语调，并通过在电脑插入麦克风，打开开始——所有程序——附件——娱乐——录音机，立刻把学生的朗读录下来并播放，让他们评价自己朗读的效果，比较自己的朗读与录音的区别，找出欠缺的地方并加以更正。

（Activity9）填空朗读，主要是让学生注意并明白一些重点词组和日常用语在对话中的运用，并为学生独立运用奠定基础。

（Activity10、11）填词背诵：是指逐步删除对话的词组或句子，使学生在没有心理压力的情况朗读直至背诵对话，这样学生就可以在多次朗读和背诵中提高口头表达的能力。

Step5

口头表达

（12分钟）

开口讲英语，把所学运用于实际交际中

T：（Activity12）学完对话后，让学生自己总结“如何描述一辆车？”

S：我们可以描述它的品牌，型号，颜色，内部，立体声唱机。。。

T：（Activity13）展示一则宝马汽车广告，让学生描述这辆车。

T：（Activity14）设计模拟车展，让学生扮演车展上宝马公司的汽车销售员和车展上的顾客，向学生分发有关宝马不同系列的汽车的资料，销售员根据这些资料，用英语向顾客介绍本公司的汽车，演绎整个销售过程，编造一个新对话。

T：播放轻音乐。

S：分角色练习。

各组选一对出来表演

1. （Activity12）通过这个问题，让学生自己去总结一下要描述一辆车可以描述哪些方面以及如何描述。（Activity13）再通过播放汽车广告，让学生直观地获取一部车的信息，并进行实践，尝试描述广告上的汽车。

2. （Activity14）设计模拟车展，为学生营造一个贴近生活的语言环境，体现所学语言的实用性，并为他们提供一个说英语的平台。汽车Salesman可能是本班学生将来的职业，通过这个活动，让他们认识到今天所学知识对他们将来的重要作用,学会用英语跟顾客交流。学生通过刚才的对话学习,已经有一定的语言基础，运用这节课所学的句型，能比较自如地展开对话，同时在模拟车展会场上播放音乐，营造轻松的课堂气氛。