高中英语微型课常见问题及对策

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高中英语微型课常见问题及对策
最近，有幸参加了市微型课大赛的评委工作，一批老师精彩的表现让人眼前一亮，他们优雅的教态、自信的神态、清晰的思路、潇洒的板书、娴熟的简笔画、标准流畅的英语、风趣幽默的语言，合理的课堂结构以及灵活恰当的教法，让人感觉讲教课是一种艺术，一种享受。同时对一些老师缺少基本功或缺少微型课经验而未能表现出应有的水平而感到遗憾。我想，如果我能帮助他们发现问题，直面问题，分析问题，解决问题，这一定是一件有意义的事情。
一、缺乏行家指点
1、问题：本次的两个教学材料应上为阅读课，但有三位老师自始至终都是讲解课文中的语言点，丝毫没有阅读教学的影子，还有部分老师语法教学的分量过重，冲淡了本节教学的重点。有的老师嘴上说的是语法，黑板上抄的是练习，而且一抄就是满满一黑板，看老师的神情是非常的专注，可以看出，他们在教学中是踏实的、认真的，他们的工作态度是可敬的，但出现这样的问题是绝对不应该的，也是不允许的！毕竟这是微型课，是教学大赛！
2、分析：原因之一，这些老师没有经过行家的指导或本校同行的把关，不知道公开课或微型课的基本形式和要求，所上课是自己闭门造车编造出来的，是很幼稚的。原因之二，这些老师可能缺少与外界的交流，很少外出观摩省市优质课，由于条件所限，也很少观看相应的优质课大赛的录象。原因之三，对新的课改理论学习不够，高中阅读教学，要以阅读为中心，强化学生阅读能力的培养。
3、建议：要学习公开课或微型课的基本形式和要求，加强新教育理念和教法的学习，有关学校领导要拨出适当的经费，积极组织教师参加优质课的观摩，至少要在有关老师参加大赛之前进行选拔，对参赛选手要认真组织本学科老师进行指导和把关，我想这最后一个建议并不需要花钱，实际上一节好的课都是在老师有好的基本功的情况下，反复给捏出来的。
二、教学基本功差
1、问题：英语口语不标准，语音语调不好，甚至有明显的读音错误或语法错误，如contribute 和insert读错单词重音,spread读为〔sepred〕，有的是笔误，可以理解，如disab（l）ed,encourag（em）ent，但What can learn from the passage?似乎有语法问题了；有的书法没有功力，板书内容和设计也不合理，过多或过少，甚至有人板书内容均为英语，但编排顺序的序号却为汉字，让人感到很别扭也很遗憾。常言道，字为其人，是一个人的脸面，很重要，如果板书凌乱，可以看出一个人的思路不清楚；有的教师教态不大方，上课时要么看着教案，要么看着天花板，要么看着黑板，因而他们和下面的听课人没有眼光的交流，不注意学生反应；有的老师照本宣科，课讲的单调乏味，根本没有语言的抑扬顿挫之节奏美，加之没有激情，不能感染学生的学习情绪，调动学生学习的积极性。
2、分析：原因之一，由于城乡的客观差别和男女语言能力的先天差别，部分老师没有从小接受规范标准的英语口语训练，或者部分老师长期进行汉语式的英语教学，故影响了口语水平的提高；原因之二，英语书法缺少训练，板书没认真设计；原因之三，教学中没有意识到要时刻关注学生的反应并随时调整自己的教学；原因之四，没有认识到教师的激情以及语言的抑扬顿挫能吸引学生的注意并调动学生的积极性。
3、建议：首先要意识到自己的差距，然后刻苦训练自己的口语并坚持全英教学，当然这需要毅力和时间，决不是一朝一夕就一蹴而就的；其次要坚持英语书法训练，设计板书时要注意“精、巧、美、活”；第三教态要大方，要有意识地养成关注学生的听课反应的讲课习惯，要根据内容不断调整自己的语音和语调，并切要充满激情感染学生。
三、没有突出的亮点
1、问题：没有发现大的问题，但也没有突出亮点，这本身就是问题。
2、分析：原因之一，课堂引入不巧妙，几乎都是千篇一律，缺少新意，基本上都是通过图片引出新课的。大多结尾不精彩，总结、布置作业显得过于平淡；原因之二，不少教师过于紧张，表情呆滞，缺少自信、阳光的微笑，缺少合理自然的体态语言；原因之三，对学生问题的回答缺少激励或鼓励的用语；原因之四，没有特别标准的口语、书法或没有激情等。
3、建议：要在众多选手里面脱颖而出，仅仅苦练是不够的，标准流畅的英语口语、合理的教学结构和正确的教学方法是必须具备的，这是前提，否则是很难拿到好的名次的，此外还要有其它亮点，如巧妙引入新课，有的老师通过歌曲引入，有的老师通过自行车模型引入，这比那些通过图片引入的老师相比，显然有了新意；有的老师通过名人名言，巧妙地对整节课进行了总结，非常精彩；有的老师书法功底深厚，板书几行下来就让人顿生敬意。有的语言抑扬顿挫，富有激情和感染力，有的幽默风趣，也给我们留下了深刻的印象。每一个亮点无疑都为自己取得好名次增加一个重重的砝码。如果没有亮点，很难相信这样一个平庸的课能获得奖励。
四、缺少大赛经验
1、问题：到时课没讲完；虽然没有学生，学生活动的环节没有，有的虽有，但过于匆忙，不真实，过于虚假，比如，提问学生时，这边起立，接着立马坐下，就象同时间赛跑，生怕时间不够用；有的老师也想面带微笑，但由于过于紧张，结果僵硬的脸上只能勉强挤出一丝笑容，让人看了很不自然，也很不舒服；
2、分析：原因之一，20分钟的微型课讲15分钟足矣，若面面俱到会冲淡重点；原因之二，虽然没有学生在场，但要有学生活动的环节，并且要模拟真实的环境进行教学，只不过学生活动的过程要省去；原因之三，平时参加比赛的机会过少。
3、建议：精简讲课内容，不要面面俱到；要模拟真实的环境进行教学；要多参加区校的优质课展示活动，并多反馈，多思考，多总结，从中积累比赛的经验，经验有了，比赛的信心也能随之增加。青年教师一定要走出去，这样才能开阔自己的眼界，真正认识到自己的差距，千万不要沾沾自喜，因为山外有山，人外有人，强中自有强中手，别人的课就是一面镜子，只有通过比较才有鉴别，千万不要盲目自大，知已知彼，扬长避短，修炼内功，才能百战百胜！！
以上是我的个人体会或看法，我不是专家，更不是以专家自居乱发议论，我只是想对那些在对上高中英语微型课还缺乏经验的老师提出一些善意的意见和建议，仅供参考。不当之处，敬请批评指正。