汽车发动机电控系统故障诊断说课稿

各位评委，大家好。我说课的题目是空气流量计的故障诊断与排除。
我将从以下七个方面来阐述本模块的教学思路和设计内容。
一、 教材分析
该课程是汽车维修专业的一门核心专业课。所选用的教材是由汪胜国、李东江、陈建惠主编的<汽车发动机电控系统故障诊断》一书。本教材的制定完贴合了汽修技能大赛，通过本课程的学习，要求学生能够实现与汽车维修岗位的基本对接。
本次说课内容选自选自模块四-空气流量计的故障诊断与维修。是汽车维修工作人员的必备技能之一，也为以后的学习奠定一个良好的基础。
教学目标的制定主要是依据教学大纲和企业的用人标准。为了达到教学内容与企业工作内容的对接。在课堂上，我制定了技能、知识与素养三维目标。与企业的就业能智力、智力发展和人格完善想衔接。所以，课堂上的具体目标内容为ppt所展示的这几个方面。而他们的具体关系可以总结为娴熟技能是主体、理论知识是基础、良好的素养是支撑。
在教材的处理上，我主要遵循的原则是以能力为本位。理论以用的着为准则，以技能的掌握为中心，理论服务于实践技能。在实践的过程中，用到什么，学什么。不需要的，在课后以学生自学为主。
同时，加强了与实际岗位的联系。充分使用在企业工作过程中需要用的维修手册。严格按照维修手册的维修规范来进行课堂实践活动。让学生以完成空气流量计的相关故障的排除为中心任务，在此过程中，掌握相关的技能和知识，同时提高自身的素养。
二、 学情分析
我所教授的班级是中专二年级的学生。全部
为男生。他们一般逻辑思维能力较弱，动手能力较好。喜爱动态的课堂。他们已经学习了汽车构造，电工电子等课程，同时对汽车一般的检测仪器的使用有所了解，奠定了一定的理论和实践基础。所以结合他们的特点，在课堂设置上，主要以他们自我探讨学习和实践活动为主。 根据学生层次的不同，对他们进行合理的分组。主要的学习场地设置在理实一体实习工厂，

根据岗位的需求和课程大纲的要求，确定了教学的重点，是空气流量计的数据流分析和故障排除，以技能培养为主。由于学生的逻辑理解能力相对较弱，确定教学难点是空气流量计的电路分析。为了实现难点突破，以及实际岗位需求，我将电路进行简化，看懂就行，够用就行。
教法学法的选择，主要依据教学的内容和学情分析。在教法上，我主要采用了任务驱动法。具体通过教师的引导、提示、辅导、示范以及总结，要求学生分组完成相关的故障排除。学法和教法相互统一，不可分割，主要以学生自主学习为主.通过学生探究、协作性的学习，在完成空气流量计相关故障排除任务的过程中， 相互讨论，查阅资料、检测方案的探讨、任务的实施，相互考核等等学习过程，来掌握相关的知识和技能。逐渐由“学会”到“会学”。 同时要求他们根据故障检测流程的相似性，借鉴已掌握的故障排除方法。

教学过程的设计，主要以根据完成一个故障的排除的过程为主线，在此过程中，依据需要准备哪些知识和技能，来进行教学环节的设计。我主要设计以下6个环节。每个环节的时间和具体内容，如课件展示。其中任务的分析是重点环节。这个环节主要是确定怎么进行故障排除。也就是怎么做的问题。下面阐述一下每个环节的具体方案。
首先，任务的提出。创建一个课堂情景。模拟一辆故障车的维修程序。由教师表演一个顾客的角色，提出有辆车发现了故障。当然这个故障要与课堂的内容相关有码故障。在过程中，可以让学生思考，与之相关的无码故障怎么办？所以我设定的故障是空气流量计的相关故障。教师要以顾客的身份大概描述一下故障现象，具体内容可以是：故障灯常亮， 起动的时候， 稍有一点困难； 油耗有所增加。要求学生解决这个故障。让学生思考，讨论。技能大赛故障排除的一般程序是什么？这个故障现象可能有哪些原因？看谁能够解决这个问题？通过这些问题的回答和讨论，以此来激发学生对学习内容的好奇和学习兴趣。这个过程大概要10分钟
2，任务需求。
学生经过对老师提出的故障现象和问题进行讨论分析之后，由老师引导学生，首先该怎么做。要求学生按照技能大赛的标准和流程，进行试车，和故障码及数据流的调取。在这个过程之后。各组学生都会看到有一个已经设定的空气流量计故障码。由于学生是这个故障的初学者。对空气流量计的故障码不了解。要想解决这个故障，必须知道空气流量计的作用、位置、电路等相关知识和技能。所以学生的学习形式发生了转变，有被迫接受转变为主动地索取、探究相关的知识。体现探中学的特点。由于学生的逻辑思维能力偏弱，空气流量计电路的分析是个难点，所以我将电路图进行了简化，只要让学生了解345号线的作用、连接关系、标准的电阻和电压值等知识内容就可以了，已够用为原则。主要为技能服务。以此实现难点突破。20分钟
3.任务分析
本环节是教学重点环节.需要50分钟。按照工作流程，本环节设置三个子的任务。第一个子任务故障信息的获取，由于学生对空气流量计的相关知识和技能已经掌握。所以对故障车的相关故障信息已经能够较为全面的获取。包括故障现象、故障码和数据流等。再次过程中，要求学生注意检测仪器的使用方法、信息的记录，形成互帮互助的合作性学习小组。第二个子任务是故障现象的分析，要求学生对获取的故障信息进行分析和讨论，说明可能的故障原因和故障点。然后各组进行展示和总结。教师进行点评。第三个子任务是检测方案的制定。要求学生根据前两个子任务，分析讨论，制定合理的故障检测和排除方案。并进行分组展示和说明。并进行集体点品。最终修改后，形成各组最好的故障检测方案。每个环节主要由学生自己分组讨论完成，要求做到分工明确，工作有序，并注意5S的管理。在这个过程中，教师尽量不要干扰学生，除非有可能发现安全的隐患。教师只是起到一个监督和辅导的作用。在整个过程中，让学生学中做，做中学。
4.任务实施
要求学生根据完整的工作流程进行故障检测和排除。注意操作规范，注意合作，分工明确，工作有序。同时要求学生作好记录和操作不规范之处。教师的主要作用是监督。同时考虑到学生的差异性，对部分需要的小组进行演示和指导。在教学过程中，实现做中学。35分钟
5.任务反馈
本环节的设计，主要是让学生对自己的工作成果进行反思和总结。要求学生分组说明各自的工作过程中的成果和不足，并相互学习。教师主要起到课堂组织的作用，同时在学生的总结中，给予适当的点评和表扬。让学生在思中学。5分钟
6.实践考核
考虑到时间和设备这一因素，这一环节要求以小组为单位，学生完全按照技能大赛的标准和流程，各小组之间互派考核员，对各组进行集体考核。 本环节设置，既加强了学生的技能锻炼， 充分理解和掌握所学的知识和技能 。又让教师了解了学生的学习效果。同时教师依然起到一个监督和处理突发事件的功能。教学过程中，实现考中学。
六、教学评价和总结。
教学评价主要有学生的自评和互评，以及教师评价。自评和互评分别以自评表和互评表来体现，自评表的制定，依据企业的用人标准，这是学生自评表（展示ppt）。主要进行素质和技能以及能力几个方面来评价 。学生的互评表主要是应用于技能考核环节，参照技能大赛的考核标准来制定。展示（ppt）。教师评价主要是过程性评价，对学生的讨论结果和过程，给予即使的点评和指导。而教学总结小结环节不是单纯对知识的罗列，而是本堂课的升华。在教给学生知识的过程中，也带给学生学习方法的指导。通过空气流量计故障排除方法的学习，自己能否按照这种思路来解决其他的故障呢？

七．教学反思。
通过本模块的教学。我有以下几点体会。要想取得较好的教学效果，一定要激发学生的学习兴趣，在课堂上，让学生动手去做成功一件事情。会极大的激发其兴趣。2课堂上时间经历有限，如何让学生找到自我学习的方法和思路，是值得思考的问题也就是授之以渔的问题。3在教学中，要充分了解学生，不断总结先进的教学方法，来适应现今的教学现状，是提高教学质量的法宝4 是要实践教学，要相与企业的工作岗位相对接，碧血有实践，没有实践的职教不是真正的职教，没有装备的职教不是完全的职教
不足与改进：努力提高教师的教学和管理水平，充分加强与部分学生的沟通。通过合理的组织，是每一位学生都能参与到课堂的学习当中。。
我的说课完了。谢谢！！敬请指正
 

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