汽车机械基础说课稿 压力控制回路说课稿

我说课的题目是：《压力控制回路》。教材选用高等教育出版社《汽车机械基础》。第十三章第一节——压力控制回路。下面，我从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程四个方面，对本课进行说明。

　一、说教材

1．    教材的地位及作用

本节是高等教育出版社《汽车机械基础》。第十三章第一节——压力控制回路。是在学习了液压传动的基本概念基本理论的基础上，具体应用到实践的衔接。在学习前必须充分掌握液压泵、液压缸、各种控制阀的有关知识。现在我针对本课的内容来说课。

 2．教学目标

（1）知识目标：

 让学生理解回路的概念，掌握回路的分析方法，能正确分析液压回路。

（2）能力目标：

 培养学生自主学习，协作学习及分析问题、解决实践问题的能力。

（3） 情感目标：

 培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识；

2． 教学重点和难点

调压回路、减压回路、增压回路、卸荷回路这四种回路的控制原理是这节课的重点；回路中的压力控制阀的动作是这节课的难点。

二、说教法

现代化的教学方法变传统的课堂讲授式为启发引导式，追求教与学的合作化，以讲引导思维和讲激发感情为主，并赋予学生学习的自主性，识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，为此，我采用了“任务驱动”的教学方式.从问题解决出发，强调结合学生的生活和学习实际设计问题，由于本课时是新授课，我选择了讲授、演示，练习操作，讲评等多种教学方法。在学生完成任务阶段时，我是一个帮助者和引导者，教学时，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持良好的氛围，不断激发学生探求知识的兴趣，力求达到最佳的教学效果。

三、说学法

本着学生是课堂教学的主体。课堂教学实现笏行知先生所倡导的充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。让学生的多种感官全方位地参与学习，充分调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。课堂教学的立足点应是人而不是“物化”的知识，要让每个学生都有参与的机会，在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由，改变以往的填鸭式教学，改为以学生的自我发展为中心，让学生在课堂教学中真正“活”起来，把过去以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。要求学生按以下两种方式来完成任务和思考题的：

1．自主探索 让学生通过参考相关网上资源或课本知识及上机实践操作，从中探求各种问题的解决办法。

2．协作学习 指导学生相互学习、相互交流、相互探讨，从而找到解决问题的办法。

四、教学过程

 附：任务、思考题。

任务一：减压回路的工作过程

任务二：增压回路的工作过程

任务三：卸荷回路的工作过程

思考题：

归纳总结四种回路的特点