记账凭证核算组织形式说课稿

 教学内容:     记账凭证核算组织形式

使用教材：

使用由“广东、北京、广西中等职业技术学校教材编写委员会组编”的，由广东高等教育出版社出版的《基础会计》教材；使用这套教材的主要目的是：考虑到该教材比较通俗易懂，深度和广度把握得较好，比较适合中等职业技术学校财会专业学生使用。

教材分析：

重点：账务处理程序图及适用范围。

难点：记账凭证处理程序的主要特点。

教具：学生作为实际工作岗位人员进行现场表演本节课教学内容，采用真实的原始凭证、记账凭证和会计账簿等会计资料，结合实物投影机、录像机、计算机等多媒体设备的广泛使用。

教学目标: 

熟悉和掌握记账凭证核算形式的特点、地位和作用，重点理解其账务处理程序的具体操作规程，以及该处理程序的优缺点，应用范围等内容。

教学方法：

采用以教师为主导，学生为主体的教学结构体系，教师主要是运用启发或激发引导学生，使学生完全进入一种“由学生自主参与讨论学习的情境实验教学课堂新模式”的教学方法。

教学过程：

一、先复习上节课内容：（采用学生与教师积极互动形式，时间约3分钟）

    （1）、什么叫做会计核算形式？

    （2）、会计核算形式目前常用有哪几种？

二、转入正题： 记账凭证核算形式

第一步、由学生自己担当会计实际工作中的相关角色，让学生自己取得真实的单据（原始凭证）开始出发，进行会计账务处理。（表演时间约5分钟）：

这一步具体做法如下：

前期工作，在上课前先由教师担当导演，找五位学生，一位担当厂长、一位担当厂长秘书、一位担当质量科长（出差人员）、一位担当会计、另一位则担当出纳角色。

业务内容（故事大意）：

厂长接到某地区举行第三届全国空调（本公司相关产品）“商品展销会”的通知，要求本单位派出代表参加；于是厂长对秘书说：要他通知质量科长参加。质量科长接到厂长秘书打来电话通知后，即到财务部，想向出纳预借差旅费2000元，但当时，出纳并未借给他。

随即，出纳告诉他，要预借差旅费用，需自己提出申请，填写好借条；并待厂长批准后，才能预借。随即，递给他一张空白借条，叫他填写。质量科长填好后来到厂长办公室找厂长审批。厂长审批后，他再回到财务部将借条交给出纳，出纳转交给会计，会计审核后，填制一张付款凭证（必要时，教师在一旁给予指导），再返还给出纳，最后出纳根据记账凭证支付款项。

在上课时，先由这五位同学按上述经济业务内容表演（上课地点最好在“财会模拟室”；当然没有“财会模拟室”的学校，也可以在教室，具体做法如下：表演地点就在讲台前面，其余学生的课桌要往后移约2米距离，空出的位置摆成“财务科”、“厂长办公室”、“质量科”三个办公部门，若要更加仿真一些，可以对三个办公部门装饰一下，并要表演者就坐），产生一张原始凭证（借条）和一张付款凭证。

第二步、（表演学生回原位，本步由教师讲解）教师则根据所取得的原始凭证和记账凭证出发，按照记账凭证核算组织形式的具体步骤（六个步骤，其中第一步学生已做完；具体见教材）进行账务处理：（时间约13分钟）

第三步、给出两笔业务的原始凭证；让学生根据所给出的原始凭证按照上面教师的处理方法做下面业务。（时间控制在15分钟左右）

练习业务1：2003年11月26日，东莞腾达工厂向粤北公司购进丁材料1250千克，单价为3.9元，价款合计4875元，增值税额为828.75元，材料尚未收到，货款已未支付。

 

  广东省增值税专用发票              NO:427457

开票日期:                        2003年11月26日                          发   票   联

销货单位（章）：              收款人：张红           复核：李明              开票人：王海

要求：根据上面经济业务所取得的原始凭证开始，按记账凭证核算组织形式的处理程序，进行填制记账凭证、登记各种账簿（包括日记账、总分类账和明细账）。

练习业务2（机动题目，可视教学时间而定）：12月8日，支付上月企业应交所得税99000元，企业开出支票付款。取得原始凭证见表2-1、表2-2。

要求：根据上面经济业务所取得的原始凭证开始，按记账凭证核算组织形式的处理程序，进行填制记账凭证、登记各种账簿（包括日记账、总分类账和明细账）。

第四步、最后，教师进行教学总结，具体内容包括如下七个方面内容：（时间约7分钟）

（一）、记账凭证核算形式的含义及其处理程序；

（二）、记账凭证处理程序的地位和作用：

（三）、记账凭证处理程序的主要特点：

（四）、程序图：见书P112。

（五）、优缺点：

（六）、适用范围：

表2-1

                          中华人民共和国             国税

                           税收缴款书             （2000）粤国缴电01873154号

隶属关第：区属企业

经济类型：国有企业    填发日期：2003年12月8日       征收机关：东莞市附城区税务局

逾期不缴按税法规定加收滞纳金

表2-2

中国工商银行东莞市分行

             支票存根

支票号码ⅥⅡ03660006

科    目           

对方科目           

签发日期：2003 年12 月8 日

         单位主管               会计：李明

学生学法：

这种模式非常突出实践教学，是以学生为中心的课堂教学；希望能把学生从课堂枯燥的理论教学，变成以学生积极参与的财会实践教学，这是一个根本的转变；在这种新模式中，学生是信息加工的主体；教师是教学过程的组织者、指导者；教材内容所提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象；多媒体的应用是用来创设情境，进行协作学习、讨论交流即作为学生自主学习和协作式探索的认识工具与情感激励的工具，因此本节课正是这种以学生为中心的新型的财会教学下组织并实施的教学过程活动。它与传统的以教师为中心的教学模式结构相比，有较大的优越性，相信在这种模式下进行课堂教学改革，必将大大提高财会教学质量效果，达到事半功倍的功效。

课程设置的理由：

由于传统的以教师为中心的教学结构模式教学，学生积极性差，厌学情况严重，教学效果较差；所以本节课是采用一种全新的教学结构模式，它与传统的教学结构模式有着本质的差别，这种新型财会教学结构模式最根本的一点就是能以学生为主体，积极发挥学生自主发展的教学结构模式，通过这种教学最起码有如下几个突击的优点：

其一、这种教学方式具有很强的直观性，在实践教学中，可以使学生接触真实的原始凭证、记账凭证和会计账簿等会计资料，这些资料都与企业实际完全相同，学生所观察的、接触的都是真正的东西，从凭证取得、填制、审核、账簿登记、报表编制等操作规程，到文字书写，数字计算，账务处理的方法等都与实际工作一样，要求做到规范、准确。因此，整个实践过程形象逼真，直观明了，学生能够把自己放在一个真正的财会人员位置上，进行实际操作，从而极大激发学生的学习动机和兴致，从而提高教学效果。

其二、这种财会实践教学又具有极大的趣味性，在课堂理论教学中，教师虽然采用各种方法去激发学生的学习兴趣，但毕竟脱离不了以讲解为主、以教师为中心的教学模式，如此时间久了，学生们难免感到抽象、呆板、枯燥。而新型的财会教学结构模式中，学生成为真正意义上的中心主体，教师只是起辅助的督导作用，通过实践教学，学生由于以前没有接触到实际工作，对这一切都感到新鲜有趣，学习热情必然大大增强，从而也必然大大提高了财会的教学质量。

其三、实践教学能够促进理论与实践的结合，提高学习效率，消化和巩固理论知识，因为若仅采用单一的课堂教学方式，不论怎样教学，也只能就会计理论和基本操作方法进行概括介绍和简单练习，就其内容和形式来说总是比较抽象的，学生很难把理论与实践联系起来，这样理论难以消化和巩固，教学质量难以保证。而采用理论教学与实践教学相结合的办法，往往起到事半功倍的效果。

其四、这种教学方法能够增强学生的职业意识，强化技能训练，培养和提高学生的实际工作能力，这是因为在整个课堂中，由于用具以及单证、账、表都非常真实，学生们可以能够把自己完全放置在会计职业氛围之中，按照规范的业务流程和操作要求，进行实战演练，学到了许多在书本里和课堂上所不能学到的知识，写、算、报、用的熟练性、准确性、协调性等实际工作能力等到很大提高。有效地避免了一些学生毕业参加工作后，虽满腹理论，但实际操作能力很差，不会制表、登账、结账、对账和编制报表，甚至看不懂简单的原始凭证等。因此，这种实践教学非常有利于培养学生的职业意识，强化技能训练，培养和提高学生的实际工作能力，从而提高财会的教学质量。

（安排布置作业及预习内容时间为2分钟。）

布置作业：

可以再给一些其他真实的原始凭证等有关财会资料让学生在课后再做几次。

预习内容：第三节   科目汇总表核算形式

教学后记：

经过本节课的学习，相信大部分同学都能理解和掌握本节课所学的内容，但亦存在一些问题，学生在课堂上能理解，但到第二天发现已经有部分同学淡忘了，探其原因，是因为学生当天巩固知识得不够，因此，笔者建议，本内容应采用两节课连堂上，第一节课讲理论，第二节课做作业巩固，这样会取得较好的效果。