Photoshop CS路径面板学习说课稿

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《Photoshop CS路径面板学习》说课稿
开场白：大家好，我说课的课题是《Photoshop CS路径面板学习》。
一、说教材
1、教材版本
计算机教材的选择一向是职业学校的头痛问题之一，如何挑选符合学生学习特点的教材，如何辅助学生更好地掌握知识，市面上的大多书籍并不能做到这点，为此我校更侧重于教师自己选材，鼓励教师形成校本教材，以求上课所用实例更贴近学生生活，更集中知识点。如本课所用的实例，就是由笔者原创，笔者力求在一个简单易学的实例中，体现本课知识点——路径面板的学习。
2、在教材及日常应用中所处的地位
“路径”（PATHS）是Photoshop中的重要工具，其主要用于进行光滑图像选择区域及辅助抠图，绘制光滑线条，定义画笔等工具的绘制轨迹，输出输入路径及和选择区域之间转换，在Photoshop实际应用中占有很重要的一席之地。路径面板作为Photoshop的三大面板之一，如果在实际应用中使用得当，将得到事半功倍的成效。
3、教材处理
本章内容主要为学习Photoshop三大面板之一“路径”面板及钢笔工具，让学生熟练掌握钢笔工具的使用，及配合路径面板做出特殊选区或绘制出图形。
根据对教学大纲的研究、综合学生实际情况考虑，我设计了如下教学内容：
（１）课时安排（第5章钢笔工具和路径面板）
钢笔工具入门第1个课时
钢笔工具使用实践第2个课时
制作圣诞贺卡——路径面板入门第3个课时
制作母亲节贺卡——路径面板进阶第4个课时说课内容
钢笔工具路径面板综合应用第5个课时

（２）对本小节内容的处理
 重点讲解“填充路径”、“描边路径”两大知识点
 补充了 “文字沿路径排列”及“动态画笔”
4、教学目标
根据学生已有认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标：
（１）知识目标
 掌握“填充路径”、“描边路径”两大知识点，能在实际操作中灵活运用
 掌握“文字沿路径排列”知识点及具体操作方法
（２）能力目标
 培养学生利用已学知识，学习掌握新知识，即“举一反三”的学习能力，鼓励学生勤于思考。
 鼓励学生勇于动手尝试，主动与同学交流合作，从而掌握知识，进而形成良好的学习习惯。
（３）德育目标
传授学生人文知识，传播中华民族传统美德——孝顺、感恩。
（４）美育目标
培养学生审美观。
5、教学重点、难点
根据以上所制定的教学目标结合学生的实际情况，我确定如下的教学重点和难点：
[教学重点]
指导学生准确、有效地利用路径面板的按钮和快捷菜单，做出所需的效果。通过与同学合作交流，构建自己的知识结构，培养团队协作能力。
[教学难点]
一是“文字沿路径排列”，这是Photoshop CS后新增的功能，学生在初次接触时一般较难掌握其操作技巧；
二是“动态画笔”，在Photoshop日常教学中，一般较少体现这一功能，学生较难理解。
[解决方法]
针对教学重、难点，在教学设计中教师以建构主义理论为指导，创设开放的、积极互动的学习环境，注重学法指导，培养学生的主体意识。具体做法是在课件中体现教学任务，对于关键知识点给出简要提示，方便学生在学习过程中随时查看，明确学习目标，掌握学习方法，对自主学习的内容和过程进行反思与调控，不断调整自己的学习方向和进程，最终完成预定的教学目标。
二、说学法
（一）分析学情
目前，笔者所任教的是电子商务专业，针对该专业的专业特点，笔者认为 Photoshop教学应该更侧重于图像设计，为接下来的网页设计课做好前期知识准备。该专业的学生思维灵活，动手能力强，对于老师所教内容能做到举一反三。学生的这些特点非常适合开展以学生动手为主的实践课。
（二）学法指导
针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容，具体可以采用如下方法：
1、复习与预习相结合
2、案例教学法
课堂一开始，提供学生最终结果的样张，做为本节课的案例，进行教学。
3、任务驱动学习法
师生一起分析样张，得出其中需要完成的部分，把各个部分做为课堂上要解决的任务，并带着这些任务去寻找解决方法
4、发现探索法
对于学习较好的学生，当他们碰到问题时，可以自行分析问题、思考怎么解决问题的方法。
5、模仿学习法
对于学习一般或较后进的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，可以模仿老师或同学的操作方法，从而达到学会新知识的目的。
三、说教法
根据我对教材的研究，结合学法进行综合考虑，我主要采用了如下的教学方法：
1、情境教学法：
利用教师自身的亲和力，及设定“母亲节”这个温馨的主题，结合美观的课件，优美的背景音乐，创设优美和谐的学习环境，提高学习者的学习兴趣，使学生乐于学习。
2、分层次教学法和任务驱动教学法：
设计不同层次的教学任务，让学生根据自己的学习能力选择完成相应的任务（分为必做题和提高题），充分发挥学生学习的自主性，真正做到因材施教。
3、启发引导法：
给予学生具体、有效的学法指导。本课教师通过课件，给学生提供关键知识点的提示。
4、情感交流法：
构造一个和谐的协作空间，课前充分调动学生积极性，鼓励他们相互讨论交流，不被课堂拘束，自由交流，共同协作。
由于把课堂的大部分时间都交给学生，让他们自主完成教学任务，因此教师有更多的时间，来关注学习较差的同学或积极性不够的同学，通过手把手的教导，鼓励他们加入课堂学习中来，对他们取得的成绩也能更及时地给予反馈评价，从而提高后进生的学习信心，让他们更好地投入学习。

四、教学准备
教学课件、多媒体机房

五、教学过程设计

（一）导入新课
在课件一开头，教师先展示几张风景图片，让学生欣赏（目的：吸引学生注意力，让他们尽快投入到课堂中），告知学生，这是教师或者教师的朋友在五一黄金周出行时所拍摄照片。鼓励学生一起交流他们五一黄金周的过节体验。接下来，以“你知道五月还有什么节日吗？”过渡到“母亲节”话题的引入。简单地与学生交流他们对过“母亲节”的所感，提出本课任务——制作精美母亲节贺卡。
（设计意图：吸引学生注意力，让他们尽快融入课堂，进入学习状态，对学生进行人文教育）
（二）分析实例
与学生一起观察本节课实例的最终效果图，共同分析，图片中共有几个部分组成，得出本节课要完成的教学任务。
（图片略）
任务一、做出天空
任务二、做出云朵（羽化效果不同）
任务三、做出风筝（风筝主体，风筝线，风筝骨架）
任务四、做出“母亲节快乐！”的文字标题
任务五、做出草地
（设计意图：让学生明确本课要完成的任务，在课堂进行中，有所针对地完成任务，从而完成实例）
（三）知识回顾
由于本课是路径面板学习的第二课时，对学生提出要求，本实例都要用利用路径面板来完成。通过回顾上节课（路径面板学习第一课时），与学生共同回忆相关知识点，并对本课可能运用的知识点作出充分提示。（图片略）
（设计意图：提示学生知识点，让他们更顺利地完成本课实例，从而加强他们学习的信心）
（四）学以致用
分发本课成绩报告单（报告单见附件），要求学生按照报告单上
安排，逐一完成任务，最终达到制作整个实例的目标。由于Photoshop是个较灵活的软件，为了体现学生学习的自主性，鼓励他们灵活思考，要求学生在报告单上记录他们所用的操作方法或者觉得更方便快捷的其他方法。
对于每个任务，笔者在课前充分考虑全体同学的学习能力，对其
设定一定的完成时间，要求学生在设定时间内完成，并在课件中以倒计时的形式体现时间的紧迫性，以求刺激他们学习的紧张性，提高他们的动手速度。在每个任务规定时间的末尾，笔者会对本任务进行简单的总结，加深学生对知识点的理解，帮助他们更好的完成实例。
在学生动手操作的期间，老师则扮演指导者的角色，到学生中去，
观察学生的操作，进行适当的提示，观察学生的学习情绪，对于积极性较不高的同学，老师则可以多给点时间，进行手把手的教导，把学生带回课堂中，对于学有余力的同学，鼓励他们担任“小老师”，帮助老师检查同学作业完成情况，对他们进行适当指导帮助。
（设计意图：通过前面对课堂任务的设置，以及对知识点的引导，
让学生独立、逐步完成作业，老师主要担任指导者的角色。既体现学生学习的主体性，又能让教师腾出更多的时间来关注帮助学习上稍有困难的同学。）
（五）拓展提高
对于学有余力的同学，要求他们根据老师提供的效果图，对完成的图片进一步加工，做出一张更完善的贺卡。
（设计意图：体现分层次教学，体现分层次教学，让学有余力的学生有更大的发挥空间）（图片略）
（六）作业点评
教师与学生一起，对收集上来的学生作品进行评价，评价过程中穿插德育教育，教导学生不忘感恩，孝顺父母
（设计意图：让学生体会到学习的成就感，增强他们的竞争感，激励学生良性竞争，共同进步。同时加入德育教育。）