小学美术校本课说课高梁秸的奇思妙想说课稿

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小学美术校本课说课高梁秸的奇思妙想说课稿
我说课的内容是地方校本课程——《高梁秸的奇思妙想》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一、教材分析（课件）校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，它是基础教育课程体系的重要组成部分，是基础教育课程改革的基本趋势之一。《美术课程标准》中指出，美术课程改革的最主要的突破点在于重视以学生为主体的美术学习，注重与学生生活经验紧密联系，给予教师更大的教学空间”旨在鼓励学生主动学习美术，引导他们把美术学习与生活经验、周围环境相结合。利用各种资源开发符合实际的校本课程，让学生学的快乐，在培养美术能力的同时也培养了其他的综合能力，教师教的也轻松。所以开发美术校本课程具有现实的意义。我校是一所农村小学，以“高梁秸”为材料进行学习领域教学内容的拓展，有着得天独厚的条件。
我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《高粱秸的奇思妙想》一课属于“设计•应用”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
思想目标：提高物以致用、审美、创新的能力，引导学生关注生活中的事物。
知识目标：通过教学活动，让学生了解高粱秸的特点，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维、审美能力和热爱家乡的美好情感。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）
教学重点是：高粱秸的加工、组合，设计与制作。
教学难点是：作品的新颖、美观、牢固。
二、教法学法
在教学过程中我始终贯彻“启发式教学”的原则，以情境教学法为主线，恰当的运用演示法、多媒体辅助教学法等多种教学方法，使全体学生积极主动地参与到教学活动中，促进学生充分、全面和自由的发展。
在学法方面，引导学生通过观察法、尝试探究法、表演展示法进行学习，激发学生兴趣，训练学生正确的观察方法、让学生在探索中发现尝试，使学生主动学习，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境欣赏高粱秸手工作品
我首先设计了“创设情景——观察高粱实物”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生观察实物，并提问：这是什么？能用来作什么？引导学生通过了解高粱及高粱秸的用途，为后面的创新制作做好铺垫，引出本课课题—《高粱秸的奇思妙想》。
（二）针对每个学生的成长经历、生活环境的特点，对高粱都比较熟悉，因此，我设计了“引导启发、激趣创作”这一环节。
通过以组装军舰为基础，教师进行局部示范，指导各种动态的制作方法，开拓了学生思维，让学生能够举一反三，大胆想像进行灵活创作，从而突破难点，做到扎实巩固，这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。明确了高粱秸手工制作的基本技法通过语言表述，培养学生归纳总结及口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究
创新制作作品，接着我设计了“自主探究——制作高粱秸手工作品”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生3分钟的时间，引导学生回忆身边事物发挥想像，鼓励他们根据军舰的组装制作，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地创新设计。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作，谈创作体会或编讲小故事。
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作并结合自己的作品谈创作体会或结合作品编讲一个小故事”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的处理、选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏评价作品
我接着设计了“展示欣赏——评价作品”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
1、自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，谈创作体会或编讲一个小故事。
2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3、教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我适机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
（六）课堂小结扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：注意观察身边事物，发挥你的想像力创作出更新颖的作品。
四、板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分二部分：课题《高粱秸的奇思妙想》和制作技法（剥、剪、切、插、编）。
结合农村当地可用资源，结合农村孩子的生活实际充分发挥他们的聪明才智及所蕴涵的美术天赋。通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好。
我相信通过高粱秸手工制作课的学习，他们在以后的学习生活中，会不断的发现美，创造美，表现美，他们经常会为创造身边的美而兴奋不已。