小学美术论文：浅谈小学纸工艺教学的作用论文

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浅谈小学纸工艺教学的作用
纸工艺教学是小学美术工艺课的主要内容，占美术教材决大多数比例。在小学美术人美版教材中，各年级的工艺教学由高到低分别占三分之一和二分之一，其中纸工艺又占百分之八十之多。为此，我特地对其进行了初步的探究。多年的教学实践深知，纸工艺教学不仅可以训练学生的实际操作能力和设计能力，更重要是培养学生想象力、创造力和立体造型能力以及概括能力，对启迪学生美感和智力以及良好的行为习惯都很有脾益。
一、纸工艺教学常用的材料及工具
就纸工艺教学常用的材料和工具来说，都是学生生活中易找易带易买的物品，花费几元钱就能准备好。课前只主要是需要学生准备一些普通彩色纸、卡纸、纸盒、报纸、广告纸、废弃的瓶罐等，所用工具就是剪刀、胶棒、双面胶、透明胶。教师平时就要提示学生注意收集这些物品的习惯，同时也培养了孩子们逐步养成了不随便乱扔东西好习惯。
二、纸工艺教学常用的艺术手法及造型种类
就纸工艺教学常用的艺术法来说，其主要造型技能不外乎是剪切、折叠、刻挖、划痕、卷制和粘贴等，制作内容通常是生活中熟悉的物体，如玩具、教具、生活用品及装饰品等，制作的都是学生熟悉的物品，明确了美术是为生活服务的道理。既培养了动手能力，又使形象思维得到发展。同时培养了学生观察周围世界的的习惯和能力。并且学生通过制作、介绍自己的作品，也欣喜自己设计作品的成功乐趣。
纸工艺教学方法除了常采用教师讲授、学生讨论外，还可以让学生自己寻找学习制作方法、示范操作，这样可以让悟性好、敏感强的学生的聪明才智得到施展。既掌握制作的方法、步骤，又能突破教学难点，又发挥学生个性特点。很适应于创新教学，而不是教师一味地讲学生只跟着学。
纸工艺教学的艺术手法，其内容形式多样，一般分平面制作和立体制作的两大类。低年级一般是制作彩纸剪、帖画；中、高年级一般用纸进行平面和立体造型。比如中国传统的剪纸、做装饰物、做玩具、用废旧纸盒制作家具、做动物、做头饰、做学习用具、利用生活废旧用品进行立体组合、修饰造型，使学生在有趣的制作活动中培养了手脑并用能力，又感受了一张张平常普通的纸变成多姿多彩的艺术品。
比如，二年级的《添画》一课，其教学内容是给彩色图片、台历画、挂历画等图片添画（用彩色薄纸）。学生在收集、观察、构思、制作的过程中领悟到自己身边的这些看似平常的彩色图片可以再加工再创造，而且比原来的图片更美观。特别是部分纸的立体造型教学课最受学生的亲睐，这不仅学习和巩固纸工艺的平面造型，还让学生直观感受到纸工艺的又一形式美。学生的空间意识得到启迪，促进了学生的智力发展。又比如，一年级的《可爱的动物》一课，其教学内容是用卡纸和薄纸制作站立的动物。首先，我引导学生认识了解所制作动物的特点，然后用卡纸制作动物的身体部分，再用薄纸制作其它部位，最后用彩色薄纸制作装饰五官及花纹。这样，学生直观，形象地感受到纸工艺的立体造型美，感受到不同纸材的不同艺术效果。又比如，第五册第十一课《怪兽》一课，学生在制作前要搜集大量的各种纸材（纸盒、纸板、挂历纸、彩色纸等）和制作工具（剪刀、胶水、双面胶等）。教学要求用身边的废弃物设计制作怪兽并进行表演，整个过程分小组进行完成，要构思设计哪些材料做头部、身躯和四肢、各部分怎样装饰，怎样用纸，怎样配彩色以及怎样用形，特别是怎样突出“怪”等等。最后，每组的两个同学把制作好的怪兽品穿戴在身上表演，分组比赛，看哪组制作的最怪，表演得最精彩。这样学生个个情绪高涨，童趣得到了充分的展示，深切感受到纸材立体造型的形式美感。通过制作，其想象力、创造力和立体造型能力得到加强，直观地感受到纸工艺在美术中的又一形式美。不仅如此，课前，还欣赏了古代的一些怪兽作品，让学生感受古代劳动人民非凡的想象力和创造力，明确人们为什么要制作怪兽形象？怪兽是为了表现人们的什么愿望？再比如，第三册第十四课《小扇子》一课，教学要求学生用纸材、一次性筷子等制作扇子。先让学生欣赏教材中古今的一些扇子图片和小朋友的作品，以及老师的范作，学生直观了扇子的不同造型、种类，同时，让学生明确扇子不仅是消夏纳凉的降温用具，还是可供人们观赏的艺术品，它有实用价值、艺术价值和收藏价值。当学生把一把把漂亮、精美的扇子制作好，展现在自己面前的时候，学生个个都感到一张普通的纸可以做出象花一样的生活用品，都说“真好玩！真漂亮！”特别是那折扇，最受许多孩子的亲睐。同时，学生深切感到艺术与生活有着密切的关系。
另外，根据新课标的要求，教学中我根据我们本地域的情况和孩子们的喜好对教材进行了加减，如剪纸灯笼、蝴蝶、鱼、花草等。因为这些实物孩子们既熟悉又喜欢，极大地提高了孩子们对纸工艺艺术造型的兴趣，同时使孩子们深深的感受到了祖国民间艺术的博大精深。
三、培养学生的良好的学习习惯及环保意识
就培养学生的学习习惯来说，学生在制作时，容易丢弃一些废弃物品，督促学生妥善处理剪下的纸屑角料，注意保持环境整洁。特别是低段学生，教师还要提示学生粘贴时胶水用量要适当，不要弄脏纸面，使作品保持干净，美观。这样既培养了学生爱清洁件卫生的好习惯，也加强了环保意识。
此外，小学纸工艺教学还可以培养学生勤俭节约、废物利用能力，要求平时尽量收集一些生活中的废弃物，既可变废为宝，又能改善生活环境，减少环境污染，有利于环境保护。培养了学生艰苦朴素、勤俭节约的良好品德。
四、培养学生的基本的审美观
纸工艺教学还可以培养学生废物利用、变废弃物为艺术品的朴素的美学观，培养了学生善于发现、收集、利用身边的废弃物创造生活美的能力，让学生明白艺术起源与生活而又高与生活的道理。同时，学生在制作中，手脑并用能力逐渐得到加强，促进了学生的形象思维能力的培养。不仅如此，学生在制作中还养成了不乱扔纸屑的良好行为习惯，特别是从低段学生开始培养其爱护环境卫生的习惯是很重要的。现在许多学生已经力求做到了，让学生明白：美的前提就是整洁；美，不光是用来欣赏的，只有珍惜它，才能保持其长久的生命活力。
总之，小学纸工艺教学是非常必要的，它可以全方位的训练学生的多种艺术造型能力，潜移默化地培养了学生收集、整理、探究、思考、设计、创新的实践能力，有利于学生的智力发展和良好人格的养成，有利于培养学生热爱生活、讴歌大自然的情感。纸工艺课程可以，使孩子们更加的心灵手巧、富有生活情趣。在今后的教学中，我将和孩子们一道继续探索，努力挖掘、耕耘纸工艺教学这片广阔的艺术天地，共同创造出更加多姿多彩的纸工艺品，使其深根、发芽、长叶、开花，结出累累硕果！