小学美术鱼评课稿

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《鱼》评课稿
有幸听到实验小学赵老师的一堂美术公开课《鱼》，深有感触。
这是一堂为低年级学生准备的美术课。课的开始，赵老师以简短的录像给学生感受了一下海底的风光。“在海洋的深处，有许许多多奇怪的鱼，有很多都是我们没见过的⋯⋯下面，老师来做个实验。”赵老师拿出一张白纸，开始随意地撕开、撕碎。一块长方形的纸，一会儿就成了一堆奇形怪状的碎纸片。他随手从中拿出一张，用水彩笔添了简单的两笔(鳃和眼睛)，就成了一条鱼。孩子们都瞪大眼睛充满兴趣地看着老师完成这一切。老师向孩子们展示这条奇形怪状的小鱼：“这是什么?” 孩子们回答：“鱼!⋯ ”“可是为什么没有老师刚才给大家看的录像上的鱼那么漂亮呢?⋯ ‘用什么办法可以让它更漂亮呢?” 学生回答：“可以给鱼增添花纹。⋯ ‘可以把你会的花纹画到黑板上来吗?最好跟别人的都不一样!” 老师邀请学生上讲台自由画各种花纹。
“用水彩笔添花纹的过程中又能给鱼添上什么?”
学生回答：“颜色。”
“刚才老师用撕纸和添画的方法‘变’出了这条小鱼，大家想不想也用这个方法设计自己的鱼啊?”
趁大家撕、画的时候，老师用彩色粉笔把黑板布置成海底的景色。
请画好的学生把小鱼贴到黑板上，并请孩子上前面去介绍自己的小鱼。可以从色彩、花纹、形状等方面逐个介绍。老师强调：喜欢有特色的鱼。孩子们争先恐后地上去介绍自己的鱼。老师略微
点评。老师提醒学生：自己开始变魔术——老师制作的鱼会立起来，并且展示给大家看自己制作的鱼是怎样立起来的。鼓励学生：“你会吗?试试看。看谁的鱼先立起来”。
老师再展示：鱼的反面还可以进行装饰，画上漂亮的画，写上祝福语，就成了一张立体的贺卡。
课的拓展，老师提示大家：其实，不仅仅是鱼可以做成立体的，其他的小动物图案也可以。想好形状，颜色，花纹，就能做成一张漂亮的立体贺卡。老师展示自己制作的一张生肖鸡的贺卡，并且祝福大家：“今年是鸡年，祝小朋友们在鸡年表现更积极，学习更认真!祝大家新年进步!”
最后，跟小朋友一起来做游戏，学鸡的呜叫，在小鸡的“叽叽叽”，公鸡的“喔喔喔”，母鸡的“咯咯咯”的欢快气氛中结束本课。
本堂课教学设计简洁明了，充满童趣，渗透了很多新课程的理念。课的开始，用旖旎的海底风光把孩子们的注意力一下子就吸引过来了。作业“鱼”也不再是课前孩子们想象的那样用笔直接在纸上画，而是让大家撕纸，并且可以随心所欲地撕——如此轻松自如又新奇的表现方式，怎能不让孩子们喜爱?且老师鼓励大家每个人的作业都要与众不同，有自己的特点。作业评价时，老师点评大家的作业时这样评价：有的色彩突出，有的花纹奇特，有的形状特别。就算有个孩子做的不是很好，老师也表扬他：你的鱼比其他小朋友做得都大，这就是你的特点!这里，老师根据低年级孩子的心理特征，在课堂上给予他们更多的鼓励和表扬来增强孩子的自信心，激发其学习的兴趣。在张扬个性的同时，老师也没忽略美的形式的熏陶，鱼的花纹的多变，色彩的运用，老师都在大家作业的过程中不着痕迹地给予指导。且整堂课层层深入，从撕纸确定形状，到添加花纹色彩装饰，到立体化，再进行拓展，装饰成贺卡⋯⋯课的结束也是充满了趣味性的(人文性的体现)，用贺卡给大家送去鸡年的祝福，在孩子们游戏的欢笑声中结束本课。这是一堂比较成功的课。
而最让我印象深刻的，还是这堂课的“教学成本”。一张纸，一盒水彩笔，照样让一堂课上得生动有趣，新颖独特；学生学得饶有兴味，充满乐趣。而记得有次听赵老师的另一堂美术公开课《校园小设施》，感觉到他是花了“大成本”的。为了上好那堂课，赵老师提早两天就来到那所学校，拍照片，测量，装道具⋯⋯忙得不亦乐乎。去年冬天在西安举行的全国中小学美术课现场评比．其中有堂《画画家乡的老房子》的国画技法课。为了让西安的学生更好地感受我们江南地区的农家小屋，那位上海的老师在课堂内搭建了一个江南的小瓦房作为教具。教具上用的六大箱瓦片是从上海空运去的。而我也曾上过这样的公开课，拖着满满两大箱的泡泡水、瓶瓶罐罐、吸管、颜料等去上课。课前用-小时左右时间做准备工作，调配全班孩子用的彩色泡泡水
比起这些“高成本”的“豪华课”来，赵老师这堂课的教学效果毫不逊色。这使我想起我们平时的课堂。美术课除了培养学生的创新思维，发展他们的创造能力之外，“双基”能力的培养也是至关重要的。现在的美术教材伸缩性非常大，每个老师在备课、上课的时候，都可以根据自己的特长来设计处理出具有自己个性特色的课来。“豪华课”是需要的，它可以让我们把一堂课处理得更加完美，尤其是公开课的时候，让一堂课成为一件“艺术品”。但是我们更需要的是“经济课”。就像饭店的大餐我们只是作为VI味的调剂，而真正贴近实际生活的，是那些清粥小菜和家常便饭。当然，“经济课”也饱含着我们的 If,血和汗水。好课“奇思妙想”的设计，即使一堂简单的“经济课”，学生也一定是受益匪浅。
无论“豪华课”或“经济课”，都是为了我们的学生。我们教师其实都是“大厨”，每天都在精心“烹饪”着一课课“美味”的“饭菜”，让我们的学生“吃饱”、“吃好”，茁壮成长。