小学班主任工作案例：别开生面的主题班会

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别开生面的主题班会
心理健康教育是一门从知识到能力、从理论到实践、从观念到行为的科学而全面的教育。要实现心理健康教育的目的，更多要依赖于个体在真实情景中的实践体验。在班级活动中，学生是班级的主人，更应该是班级活动的主角。只有让学生意识到这点，自觉成为班级活动的主体，他们身心发展的巨大潜能才能得以充分发挥。使学生产生强烈的主体意识，并激发起参与热情的行之有效的方法是：有时对班级不良现象和对犯错误学生的批评，也在班会课上让大家讨论：
“别开生面的主题班会”
记得初一下学期某天下午自习课时，我从后门跨进教室，首先刺入眼中的便是后墙角的那两个早已呈超饱和状态的垃圾篓。原本不错的心情，立刻受到了极大的损伤。我强忍了心中的恼怒，慢悠悠地踱上讲台,其实是要借了这几米的路程，让我的情绪逐步稳定下来。为了解决这教室的垃圾问题，我是反复强调，甚至责令值日生一天数遍的清扫。然而，垃圾依旧是每天都能成个小丘。今天看来要想个奇招“收拾收拾”这帮“坏小子”了。否则这夏天到了，气温越来越高，教室不成垃圾厂了啊,况且，SARS病毒让人危言耸听……
于是，我决定在这堆满废弃物的垃圾篓前开个主题班会。
站在讲台上，我宣布这节自习课改上班会，同时告诉学生们，今天的班会要换个样子来举行：老班要带大家审问一个被告。既然是审案，自然需要一整套的机构。我先让大家自己报名，愿意参加法庭审案的办案人员，可以自己申请，然后我根据需要来确立人选，报名的学生不少。我挑选了其中的三位，这三位都是我平时观察制造垃圾的“高手”。被选中的三位很是兴奋，做出跃跃欲试地样子，似乎在等待看哪位倒霉同学的笑话，他们焦急地问：“老师，我们审什么？快点开始吧！”为了让他们不在下面的环节中退缩，我使了激将法：“不要着急，你们既然做了法官了，那就应该先宣誓，要保证坚决审完此案，还要公正公平，如果做不到，那我现在就换人。”
“这点小事你还不相信我们？保证完成任务！我们宣誓！”三个学生中了我的招了。
“那好，今天的主题班会——公审垃圾篓现在开始！”我郑重宣布。
“啊？！”全班一片哗然。
“很吃惊吗？老师觉得这两个垃圾篓每天都贪婪到吞噬我们的金钱和健康，而且胃口越来越大，再不审判，恐怕要鹊巢鸠占，把我们都扫地出门了。”我振振有辞。
“怎么审啊？”那三个自告奋勇者感觉上了当了。
“很简单，咱三个人分个工，二位负责调查取证，一位负责记录，调查取证的同学责任重大，要把垃圾中所有的物品分类清理，记录的同学要在黑板上把这些物品分类登记，还要标注出大概金额数，当然，为了保证调查人的身体健康，我提议你俩用塑料袋把手包起来。”
两个“调查员”便一手捏了鼻子，一手在垃圾篓中折腾起来了。负责记录的学生也及时地把这些废弃物登记在了黑板上：
酸奶盒15个
花生牛奶3个
来一桶方便面盒5个
可口可乐罐7个
炸鸡腿包装盒6个
豆奶饮料软包装盒6个
三个一角硬币
四根肢体不全的圆珠笔
揉成球状的各种废纸、胶带、破书若干……
所有的物品登记完毕后，静了片刻后，我把今天的值日生叫了起来，问他今天中午是否清理了垃圾。值日生很委屈地说他彻底清扫过了，而且班级有很多同学可以作证。那就是说，这些物品，都是同学们一个下午的“贡献”了。”我调侃地说：“为我们的垃圾篓做出贡献的是哪些同学啊，能不能勇敢点告诉大家？”教室里的目光顿时交织起来，并且慢慢向一些人的身上集中。一个班委干部犹犹豫豫地站了起来，说出有一个冷饮盒和一个酸奶盒是他的。有人开了头，接下来，那些制造了垃圾的同学也就陆续都说出了自己的“贡献”，共计23个同学。其中有一个比较胖的学生，引起了全班的哄堂大笑，他一个人吃了一个冷饮，喝了两罐可口可乐，还吃了一斤多的荔枝。
我并没有批评他们，反过来还对他们敢于承认自己所做的事的行为进行了表扬。接着，我开始带领全班同学来计算黑板上物品的购买价值。通过初步估算，这些物品累计金额在一百五十元左右。也就是说这23个学生，一个下午人均花费了近6元钱。
“老师想知道，同学们除了今天调查的这些物品外，平时还喜欢购买些什么？”我要把学生们的思路引导到我希望达到的目标上，便进一步的展开调查。学生们于是又找出了很多平时消费的方式来。我让记录的同学写在了黑板上。哪些物品不是必需的？当然，老师不做统一的要求，而是希望同学们能自己去进行评判，然后拿出自己的行动方案来。咱们这个案子是审完了，但还有点任务需要大家课余继续完成，这任务包括两个内容：第一是回去查阅资料，了解冷饮、瓶装饮料、油炸鸡腿等食品和人体健康的关系；第二是回去了解自己家庭的月收入，同时了解一个下岗工人的月收入情况。”我在总结的基础上，又布置了更深入的调查任务。
班会课下以后，几个制造垃圾比较多的学生，主动帮助值日生清理了垃圾。此后，两个垃圾篓开始了痛苦的减肥，整日处在了半饥饿状态中。
一点反思：为什么过去强调无数次的垃圾问题，通过这么一节并没有严厉训斥的班会课就解决了呢？过去那些强行的命令，并没有引起学生的注意，而这次他们通过自己的审案，发现了自身存在的不足，真正地震撼了学生心灵，因而问题也就解决了。从这件事上就可以看出，我们老师在处理班级日常事务时，之所以总在一些老生常谈的事件上花费大量的精力，既使自己疲劳，也让学生们反感，究其根源还在于我们的工作并没有做到学生的心坎中去。
通过这类似的“别开生面的主题班会”活动，使学生在活动的参与中、在讨论中，在“做”中得到心灵的净化，情感的升华，意志的磨练，行为的矫正。
总之，中学生的各种素质的形成与发展取决于心理素质的水平，而健康的心理素质不仅要靠教育、培养，还要靠耳濡目染，潜移默化的影响，班主任还要主动与家长密切配合，老师好比医生，家长好比护士，“医生”下药固然重要，“护士”护理更为关键，因此，每一个老师，家长都必须自觉地当好学生的心理保健医生，积极通过多渠道、多途经地开展好心理健康教育，为学生营造一个和谐、温暖、宽松的成长环境。我们相信，在这种氛围中，学生的自我认识、自我评价、自我要求、自我践行，自我调控的方法就会日益完善，能力就会逐步提高。让每一位学生都拥有健康的心理和健全的人格，使每一位学生的生命之舟能安全渡过人生的惊涛骇浪，驶向成功的彼岸。
评析
在这个管理故事中，管理者及时敏感地捕捉到教育中闪烁的灵感，巧设情景，老大难迎刃而解。它凝结了教师的辛勤劳动与智慧，体现了孩子们的参与意识、主体意识。反映了新旧观念碰撞下教师教育方式的变化，乐于反思的习惯和由此引起的学生行为方式的转变。在班主任日常管理工作中，涉及到许多琐碎而又意义重大的事实，教师如何教育和引导学生是值得我们反思的，我们不仅要蹲下来看孩子，还要运用智慧换个方式解决问题，实现润物细无声的道德内化。