关于后进生的小学班主任案例：上天赐予的礼物

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上天赐予的礼物
一天下午，上课铃未响，我习惯地提前走进教室，黑板上一排大字触目惊心：
我们强烈要求开除小新！
教室里，稀稀拉拉坐着几位同学，正埋头做作业。我赶紧了解情况，几位孩子争先恐后告诉我：
“赵老师，小新偷了学校门外商店的东西,被逮住了。”
“商店老板说小新已经是第三次偷东西了。”
“老板说要告到德育处，取消我们优秀班集体的资格。”……
小新？他不是已经改好了吗？怎么回事？我不禁回想起小新刚转来的情形。那是五年级上期，因为他年龄大，成绩差，还老爱用食指尖抵着下颌笑，像个智障儿童，好多班的老师都不愿接收他，。他母亲低眉顺眼直说好话，他可怜巴巴的站在旁边，我一心软收下了他。可一到班上，隔三差五就有同学告他状：同学的文具被他悄悄拿了，他又打人了，某同学的生活费也被他偷偷拿走了，老是不完成作业等等。面对这样一个智商不高，习惯极差的孩子，我特别偏心，给予了他更多的疼爱，为他倾注了更多的精力。我经常给他讲生活和做人的道理，给他开小灶学习校规班规，布置作业为他量身定做，安排习惯好品行高的同学坐他的同桌，指定成绩好能力强的同学当他的小老师……一学期下来，打他小报告的少了，他也和同学相处得融洽了。有一次语文单元测试，从不及格的他居然考了六十多分，我们都为他高兴。可这学期开学还不到一个月，老毛病又犯了。看来，思品教育是得“反复抓，抓反复”啊。
铃声打断了我的沉思。很快，同学们一窝蜂涌进教室。看到我，纷纷要求我把小新开除了。“小新呢？”我的目光四下搜寻，没发现他。一同学说，他躲在教学楼顶。
我快步走到教学楼顶，只见楼梯拐角处临时堆放着许多需修理的旧桌椅，小新蜷在最里处一张桌子下。我大声喊：“小新，快出来，上课了。”小新一动不动，就像什么也没听见。经验告诉我，他不会轻易出来。他那颗脆弱而敏感的心这时候需要我的安慰，还需要我的承诺。我的语气温和起来：“小新，你知道，赵老师是最喜欢你的，上学期还给你颁发了进步奖呢。同学们也是喜欢你的，评奖时好多同学投你的票哦。可现在，你给班集体抹了黑，还躲着不出来，同学们当然生气啦！你要是能敢于承认错误，知错就改，同学们还像以前一样喜欢你，你还是老师心中最可爱的学生。你要是还呆在那儿，就是不想改，不想成为我们班的一员。”
也许是同学们过激的行为震撼了他的心灵，也许是我不离不弃的爱打动了他，过了一会儿，小新瑟瑟缩缩地出来了。看着他悔恨、惊慌和无助的眼神，我知道，小新虽然有了改正错误的决心，但他就像风雨中飘摇的风筝，急需借助外力。
我简单地给小新洗洗脸拍拍灰，把他带到教室。同学们都向他投来鄙夷的目光。
我定了定，说：“孩子们，你们强烈的集体荣誉感让我肃然起敬，但请你们想一想，如果我们不要小新，他的明天会怎样？”同学们都沉默不语，开始思考了。一只小手犹犹豫豫举了起来：“如果我们不要小新，那他有可能会成为二流子。”又一只小手举起来了：“如果我们不要小新，他有可能会犯罪。”
我诚恳地望着大家，问：“如果我们留下小新，又该怎样做，才不愧优秀班集体的称号？”不一会，一只只小手举了起来，一张张小嘴唧唧喳喳，都说应该留下小新，帮助他。我也激动了：“孩子们，谢谢你们对小新的一片爱心。你们知道吗，你们正在做一件感天动地的事，你们正在做一件教育家做的事。你们挽留下小新，并帮助他改正缺点，小新现在感谢你们，将来感谢你们；小新的父母感谢你们，老师也感谢你们。”在我的鼓励下，同学们很快制订出帮助小新的爱心计划：
给小新的父母写信，告诉他们要多关心小新，不能打他；还要给他们支招，把爸爸妈妈教育自己的好方法告诉他们。课余主动和小新玩。周末邀请小新参加自己小团队的活动，让他过得充实愉快。陪小新买东西，尽量不让他一个人进商店。学习上，大家轮流帮助他。小新进步了，给他发奖状，还让他上“班级光荣榜”……
大家说，我写，一会儿就写了满满一黑板。“这么多的计划怎么实施呢？”我又抛出了一个问题。班长说：“老规矩，班干部挑头，全班参与，大家既分工又合作。同学们写的信交给我，我负责交给小新的父母。”学习委员说：“愿意帮助小新的小老师在我这儿报名。”中队长一拍胸脯：“小新的课余活动包在我身上啦。”在班长的带动下，有的加入“家校联络小队”，有的成为“互助学习小组”成员，还有的是“课外活动小组”骨干。总之，每个同学都自告奋勇地乐滋滋地承担了任务。
望着孩子们潮红的脸蛋、发光的眼睛、神圣的表情，我就像看到一个个爱心小天使，内心感动不已。悄悄瞧一眼小新，他早已热泪盈眶。
第二天，小新和他的父母收到了一沓厚厚的充满童真的情深意切的信。看完信，小新妈妈哭了，哽咽着对全班同学说：“小新能读到这个班，有你们这么好的同学，还有这么好的老师，是他的幸福，也是我这个当妈的幸福。我不知道说什么好，谢谢你们。”小新妈妈深深地鞠了一躬。小新也跟着跑上讲台，边给大家鞠躬，边说谢谢同学谢谢老师。我的视线模糊了，看不清周围的一切，原来我的眼泪似决堤的洪水，已将我淹没……
小新渐渐回到了正常的轨道。可有一天，班里发生了一件意想不到的事。一位女同学跑到办公室哭哭啼啼地对我说她的钱丢了，她怀疑会不会是小新趁她上厕所时偷去了。我一听，心里不由咯噔一下。正说着，小新风风火火地冲进来：“报告，我捡到20块钱。”边说边递给我一张皱巴巴的20元人民币。我问小新在哪里捡到的，他说是去厕所的路上。我把钱抻平，那位女同学凑过来仔细瞧了瞧，说这就是她的钱，因为钱上有她的记号——左下角的编号1029正好是她的生日。这一下，我心里的石头落了地。再一望小新，他一脸的坦然，是那么天真可爱。女同学又惭愧又高兴，不停地说着谢谢。我情不自禁俯下身拥抱着他，连声说：“小新，你真棒！你知道吗，你是老师的骄傲！”
到了期末，同学们讨论“班级光荣榜”的人选时，不约而同地推选小新。这个说：“小新拾金不昧，应该上光荣榜。”那个说：“他下决心改掉了坏习惯，真了不起，是我们学习的榜样。”还有的说：“现在小新的集体感可强了，同学们椅子上的螺钉松了，是他悄悄给拧紧了。我都没他做得好。”同学们像小鸟般七嘴八舌快乐地说着，小新微低着头一脸幸福地听着。这段有爱陪伴的成长经历，同学们和小新也许几年、几十年、甚至一辈子都不会忘记。
我和我的孩子们就这样被爱包围着，浸泡着。在圣洁的光环中，原来我们每天都在做着有意义的事，哪怕是极小极小的。是小新，让我们的班集体更加团结；是小新，唤醒了我们心底最神圣的情感；是小新，使我们的生活充满了创意；是小新，敲响了我们心中最美的音符。
小新，你是上天赐予我们的最珍贵的礼物。
《评析》
后进生，常常会成为班级管理的“包袱”，但处理得当，后进生也能成为班集体更快更好成长的触发点。小新，这个学习、品行都后进的学生，在由同学、老师、家长形成的互动教育氛围中，成为了班集体进步的一个新生动力。班级有了共同的奋斗目标，集体的凝聚力和活动的主动性大大增强；同学们在帮助小新的过程中陶冶了情操，提升了行为，升华了情感；小新也被集体的温暖琢开了封闭已久的心灵外壳，用灿烂的笑容迎接新的生活。
最深刻的教育是自己对自己的教育。班主任作为班级工作的组织者和指导者，学生成长道路上的引领者和带路人，要为班集体寻找发展的新目标，提出实现目标的方案和措施，提高班级活动的质量，从而通过集体实现对学生的教育和学生的自我教育。该案例中的班主任，对改好又犯错、犯错又改好的小新，始终不变的是发自内心的关爱，并用自身的人格魅力和教育智慧引领班集体谱写了一曲爱的感化和教育之歌，感动了小新，感动了家长，感动了老师，也感动了孩子们自己。在这段成长的历程中，同学们收获的不仅是小新的进步，还有爱心、宽容、坚持和责任，也许潜在的收获更多。这些，应归功于自主教育的成功。作为班主任，要善于抓住教育契机，巧妙挖掘教育资源，充分调动学生的积极性，让班级管理走向更加民主、人性、开放和智慧的阳光地带，让班集体真正成为每个孩子的精神乐园。