小学班主任工作案例：每天进步一点点

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每天进步一点点
每天笑容比昨天多一点点；每天行动比昨天快一点点；每天效率比昨天提高一点点；每天方法比昨天新一点点；每天学习比昨天主动一点点……每次一点点的放大，最终会带来一场“翻天覆地”的变化。成功就是每天进步一点点。
今年，我接任四年级四班的班主任。第一次语文测试，我就发现一张试卷完成得特别出色，那字特别漂亮，那卷面特别整洁，那一手文章，更令人拍案叫绝！谁的？我一看名字——婧仪，噢，原来是中队长婧仪。这小姑娘聪明，我喜欢！
婧仪不仅成绩好，组织能力也强，常常在老师不在的时候，把班上的同学管理得“服服帖帖”的。有了这样一位勤快的助手，我这个班主任真的偷了不少“懒”。可时间一长，我就发现了婧仪的另一特点——霸道，不会与他人交往。一次早操，班上的一个调皮男生在队伍里扮鬼脸。她走过去，二话不说，飞起一脚，对着那个男生的屁股狠狠地踢了一脚，痛得那个男生龇牙咧嘴。又一次，我刚开始上课，她居然不经我的允许，下了位就往外跑。我忙问：“上哪儿？”她边跑边说：“手上有墨水！”还没等我反映过来，她已经一溜烟跑出去了。太放肆了，简直不把班主任我放在眼中！再如，上班队活动课时，她上台讲故事，一个同学当场指出了她的不足之处，而她，不仅不虚心接受，反而对那位同学扮“咬牙切齿”状。据说，下课后，同学的文具盒不知何故“粉身碎骨”了。哎，谁是“罪魁祸首”，还用说吗？看来，我眼中的“好学生”也并非样样都“好”呀！
陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”多好的话呀！学生不仅要成才，更重要的是要成人。看来，我这个“先生”得担当起“教人做人”的责任啊！
放学后，我找到婧仪谈心。我问她：“你为什么不和同学们做朋友呢？”婧仪把手一插，嘴巴一歪，眼睛往上一翻，不屑地说：“他们呀，太笨了！和他们做朋友，我也会变笨的！”这句话令我哭笑不得。我知道，这时候说什么都没有作用，甚至会让她反感。怎么办？突想起西南大学康继鼎教授说过的一句话：“教师的任务就是结合学生的情况，为他们设计一个适合他们的合理台阶，以实现他们的快乐进步。”对呀，如果我也给婧仪设计一个“合理台阶”，让她每天进步一点点，那么这位“刁蛮公主”不也可以变成人见人爱的“小天使”吗？！
于是，我给婧仪布置了一个作业——找一找同学们的闪光点。
第一天，婧仪告诉我：“王波虽然成绩不好，但是他爱劳动！”
第二天，婧仪告诉我：“王姝萍虽然字写得不好，但是上课爱发言。”
第三天，婧仪告诉我：“陈龙涛虽然不团结同学，但是他能歌善舞；池小韵虽然胆子小，但是最爱帮助同学。”
第四天、五天……婧仪滔滔不绝地给我汇报她的发现。
一天，我问她：“你给同学们找了那么多的优点，你有什么想法？”婧仪摸摸脑袋，说：“以前，我总觉得别人不如我。现在，我知道了每个同学都有自己的优点。”我说：“那现在，我要给你布置第二个作业——写一写哪些同学帮助过你？”
过了几天，婧仪找到我，递给我一个本子，我一看，上面密密麻麻地记录着：“有一次做作业时，我的铅笔断了，黄远鸣把笔借给了我；还有一次，我的手扭伤了，林强帮我做了扫除；上周，我请假看病，谭秋莹把笔记本借给了我……”
“哇，那么多同学帮过你，看来，同学们很喜欢你噢。”我故作惊讶，继续说：“这样，我给你布置第三个作业——想一想，你又帮助过哪些同学，好吗？”婧仪皱着眉头答应了。一连几天，婧仪都躲着我。我见婧仪一个人坐在位子上，显得很郁闷。我明知故问：“叶婧仪，你的作业？”“我……忘了……”只见她头一低，脸红红的……我明白了，说：“下周，咱们班要举行班会——我是一颗闪亮的星……”“老师，在班会上，我要夸一夸我们班的同学，好吗？”“好，这就是我给你布置的第四个作业——夸一夸你身边的同学！”我高兴地答应了。
第二周的班会上，同学们相互找着闪光点。婧仪拿着记录本，一点一滴地汇报着她的发现：“谭秋莹很大方，陈龙涛的歌唱得好……”“老师，婧仪也有许多优点，她发言积极！”那个曾被婧仪踢过屁股的男孩站起来说。“对不起，林强，以前……我态度不好……”婧仪站起来，一脸的真诚。“婧仪参加作文比赛获了奖，为咱们班争了光！”“婧仪的字写得漂亮！”“婧仪……”同学们争先恐后地讲了起来。我发现，婧仪的小脸儿红红的，眼睛亮亮的……
渐渐地，渐渐地，我发现婧仪就如一棵钻出了土的小苗，每天都有一点点变化。当同学不会做作业时，她会像老师一样地耐心讲解；当同学生病时，她会主动留下来打扫清洁；当同学忘了带学具时，她会悄悄地递过去；当我们去春游时，她会大方地把自己的美食拿出来，与大家分享；当她帮我发新本子时，她给自己留的本子不是缺页就是有污点……慢慢地，我又惊喜地发现，婧仪不仅能友好地和同学相处，而且还变得勇敢、独立了。小保姆再也不会到学校来了，因为婧仪自己上学放学；婧仪再也不会丢三落四了，因为她自己会收拾书包；婧仪再也不会浪费粮食了，因为她知道劳动的艰辛……因为婧仪变了，同学们也更喜欢她了，经常和她谈天说地，做游戏。是啊，婧仪真的变了，她的快乐比以前多了一点点，学习的热情比以前高了一点点，朋友比以前多了一点点，生活的能力比以前强了一点点……望着每天都能进步一点点的婧仪，我也长长地舒了一口气。
嘿嘿，那个“刁蛮公主”终于脱胎换骨，变成 “小天使”了！
回想“刁蛮公主”的转变，我不禁想：成功的教育是什么？就是让学生每天进步一点点。是啊，我们要让学生一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；要学生一鸣惊人不好做，但一股劲做好一件事，可以做；要学生一下成为天才不可能，但每天进步一点点有可能。这“一点点”，也许在别人眼里是微不足道的一点点，然而，犹如滴水穿石，今天的他已超越了昨天的他。对于每一个学生来说，没有最好，只有更好，不断地更好，就会不断地接近最好！
评析：
在我们的生活中，“婧仪现象”可以说屡见不鲜！为什么？我想，这决不是孩子自己的错。长期以来，我们的教育不注重学生的全面发展，忽视了孩子综合素质、整体能力培养，认为成绩好就是好学生。这些“好孩子”并不是没有缺点和不足，只是往往被耀眼的光环所包围而具有隐蔽性。作为班主任，一定要树立“成材先成人”的思想。班主任要结合学生的情况，为他们设计出一个适合于他们的“合理台阶”，让他们每天进步一点点。只要学生每天进步一点点并坚持不懈，那么有一天你就会惊奇地发现，他们的优点会从1变成2，从2变成3……无数个这样的“一点点”累计起来，就会成功！