小学班主任工作案例：宝贝儿，还好吗？

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1、宝贝儿，还好吗？
午休时，手机响，是一串陌生号码，“喂，余老师吗？我是小军啊!”“ 小军？真的是你？宝贝儿，还好吗？”
小军，是我以前教过的一个学生，提起他，我就想起和他的第一次见面：
刚调入新学校的我走在乡间小路上，带着对不曾见面的学校的向往，一路高歌。忽然，我被一条手指粗的绳子绊倒，一个倒栽葱，狼狈地摔倒在土堆上。“嘻嘻，太好耍了”我气极了，抬头一看，一个十岁左右，衣衫褴褛，脸颊像只大花猫的孩子从我旁边飞快的窜走了。“快回来，你的书包，看你往哪里跑！”可是孩子转眼就不见了。我无计可施，拿出本子一看：三年级一班，小军。
上课了，我来到教室，一眼就看到了他——小军，我的小冤家！很显然，他也看到了我，一丝惊诧过后，眼里满是不在乎，我说：“真想不到，我们又相见了！”实在是太巧了，他就是我新接班级的“小军”。开学不到一周，告他状的人就排起了长龙：有的说他讲了不文明的话，有的说他邋遢，有的说他在课堂上捣乱，有的说他是“优秀拳击手”，平时不大与人说话，遇上问题总是用拳脚来解决……我利用班队课讲了要如何如何与同学相处，可是对他来讲，好像并不起作用。在以后的日子里，他照样我行我素，也经常孤独地站在走廊的一角，目光空洞地凝视远方，当他发现我在看他时就迅速转身离去，留给我一个瘦弱的背影。我矛盾了，这与我开学时相逢的那个小军和同学们眼中的那个小军相差太远了，到底哪个是真正的他呢？
带着许多疑问，我来到了小军家，我被眼前的景象惊呆了：两间破旧的木房，家里没有一样东西能称得上家俱，一个七十多岁的老人（小军的爷爷）正躺在床上呻吟着。据他爷爷讲：小军的父亲因拒捕被公安击毙，无力承受生活重压的母亲远嫁了。当别的孩子背着书包上学时，他还得给家里唯一值钱的大黑猪喂食；下午，当别的孩子在愉快追逐嬉戏的时候，他还得上坡割草；傍晚，当别的孩子在爸爸妈妈身边撒娇时，他还得帮着爷爷洗衣做饭。当别的孩子穿上漂亮衣服，还揣上零花钱去欢庆“六一”的时候，他还得为借一双白球鞋参加节目表演而腼腆地乞求别人……可怜的孩子呵,真让人心痛! 我心里默默念叨：“得救救他。”
于是，下课后我主动来到小军的座位前，坐在他旁边。刚开始他诚惶地往边上挪移，因为他没想到，在这个曾经被老师同学遗忘的角落里，新来的老师竟然坐在他身边。我一边帮他收拾垃圾堆般的抽屉，一边跟他拉家常，还给他讲一些有趣的故事。精彩处，我从他的眼里看到了一丝闪耀。以后，我总是找些机会给他讲些优秀人物的故事，也讲讲自书读书时的故事，还借给一些好书让他读，我要让他明白，命运不是不可以改变的，关键看自己怎么把握。
一次，在语文课上，一向没有良好坐姿的小军胳膊肘超过了“三八线”，被同桌用钢笔尖刺破了胳膊。我第一次在课堂上发怒，并且郑重地向全班宣告：谁都不可以歧视他！谁都不可以欺负他！因为他也是老师的宝贝儿！下课了，他跟在我身后，怯怯地问我：“老师，我真是你的宝贝儿吗？”
我愣住了，望着他纯真的眼神，想到他不幸的遭遇，眼眶里竟有些泪湿。我蹲下身，抚拭去他脸上的点点灰尘，将他轻轻地拥到我的怀里，温柔而坚决地说：“小军，你永远是老师的宝贝儿！”我拉着他来到寝室，为他洗去脸上的锅烟灰，再为他洗头，并为他换上儿子的新衣服，拿着小镜子对他说：“宝贝儿，你看，镜子里是谁？他长得真帅！”他看着镜子，简直不敢相信这就是他自己……被同学刺伤时没哭的他，一下子扑到我怀里大哭起来。
从那以后，小军变了。不仅遇见我开始打招呼，更重要的是他能静静地坐在座位上，听着老师跟同学如天书般的对话。
一次单元测试后，他拿着试卷呆坐着，黝黑的脸上写满不甘与无奈，这情景，既让人生气又让人怜爱。可我转念一想：如今的他除了成绩差点儿，还有什么不如别的孩子呢？他有礼貌了，爱劳动了……我不忍心再去要求他什么。在以后的日子里，我不留痕迹的在学习上帮助他：课堂上多向小军提问；给他重新安排了座位，还给他指定了个小“老师”，并对他说：“宝贝儿，今后，你有朋友了，有什么事，不但可以问老师，还可以请你的朋友帮助你。”课后，我总不会忘记上前去询问一下：“宝贝儿，今天的作业能交上来吧？”课余十分钟，我主动关心：“宝贝儿，怎么不去和同学玩？他们都在等你呢！”一有空闲，我就有意识地跟他说话，问长问短。起初，他只是点点头，并不答话。渐渐地，一句话，两句话，他能和我对话了，脸上也有了些笑容。
小军的点滴进步，我看在眼里，喜在心上。一天，我正在办公室和同事聊起小军的转变，班长小玉气喘吁吁地跑到门口，大声说：“余老师，小军把教室的玻璃打碎了。”我三步并作两步来到教室，只见小军被同学围在中央，手里还握着一根竹竿，竹竿的一头绑着一块抹布。孩子们正七嘴八舌的指责他，小军一脸的无助和委屈。我上前抓住小军的手，心疼地问：“伤着没有？”小军低声说：“没有。”“没有就好。”我舒了一口气。我对孩子们说：“没事，都散了吧。”孩子们悻悻地离开了。我轻声问他：“跟老师说说，到底是怎么回事？”小军沉默了一会儿，说：“我想打扫墙壁上的蜘蛛网，没想到把玻璃打破了。”我想起又到了大扫除的时候了，因为孩子们还小，打扫天花板、墙壁这样的活，都是我亲自做。原来小军是想帮助老师打扫卫生啊。我紧紧拉住小军的手，告诉他说：“我知道你想帮老师。宝贝儿，你真的长大了。”小军却“扑通”一声跪在地上，边哭边说：“老师，谢谢您！”从那以后，小军学习特别用功，他由考试不及格到及格，再由及格到能考八十分。后来，小军随着母亲去了外地的新家，他时常写信告诉我：他写的文章发表了；他还被评为了“三好生”，考上了重点中学……看到他的健康成长，我由衷地笑了。
调离了原单位的我，在新班级里遇学生调皮的时候，我就想起小军：“宝贝儿，还好吗？”
评析：
一句“宝贝儿”，尽显关爱与尊重。君不见，古人敬风雨，乃得五谷丰登；尊大川，乃得细水长流。大教育家陶行知说：“教育从爱开始。”我们关爱弱势群体，不仅需要爱，更多的是需要尊重。“谁都不可以歧视他！谁都不可以欺负他！因为他也是老师的宝贝儿！”简单的一句“宝贝儿”，彰显了平等、尊重、爱与关怀的现代教育价值理念，唤醒了孩子生活的信心，给他枯萎的心田撒播了温暖的阳光。余老师讲故事让小军明白了做人的道理，使他看到生活的希望；对小军实行低标淮严要求，再安排朋友帮助他，还交给学习方法，使他尝到“成功”，能够抬头生活挺胸做人。这个案例充分体现了教育的人文性，体现了以学生发展为本的教育终极关怀，让我们每一个教育工作者都意识到：学生是一个人，一个和我们成年人一样的大写的平等的“人”，他们和我们一样，更需要尊重，需要关爱！