培智语文第一册语言训练课《水果》说课稿

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一、说学情：我所说课的班级是一年级，这个班级共有10名学生，其中男生5名，女生5名，年龄范围在8~10岁，智商范围在35~70之间，本班级轻度学生3名，中度学生4名，重度学生3名，其中孤独症学生2名、严重语言障碍学生3名。
二、说教材：根据学生特点，我所选择的说课内容为全日制培智学校语文教材第一册第五单元语言训练课《水果》。
本册教材共安排了9个单元的语言训练内容，从国家教委在1993年编写发行的轻度智力残疾学生语文教材及教学大纲要求，我们可以看出语言训练队弱智儿童发展的重要性。语言是人们进行沟通、交际的重要工具，那么大多数弱智儿童由于言语障碍影响了他们的智力发展，妨碍了他们与周围人的正常交往，使他们产生不良的个性和情感，给他们生活带来了许多不便，那么作为低年级学生，更应该从小、从早进行语言功能的恢复和训练，从而尽快提高弱智学生的语言发展水平，提高口语交际能力。
三、说教学目标：根据教材要求，结合弱智儿童的认知特点和生活经验，确定本节课的教学目标为：
1、知识技能目标：通过形象、直观演示并结合多媒体教学，使轻度学生认识四种水果的名称、颜色，即（苹果、香蕉、橘子、梨）掌握“这是……”、“我最喜欢……的句式。中度学生认识四种水果的名称、颜色、并会说“这是……”的句式，重度学生认识四种水果的名称及颜色。
2、发展目标：通过观察以及动口、动手能力，提高轻度学生语言表达的积极性，通过感知觉刺激，提高中、重度学生发音的准确性。
3、行为目标：通过吃水果要洗手，对学生进行讲卫生教育。
四、说教学重、难点：根据学生的认知水平和生活经验，我所确定的本课教学重点为：使学生认识四种水果，并会说“这是……”、“我最喜欢……的句式。教学难点：让语音障碍学生清楚表达所学内容。
五、说教学方法：低年级儿童注意力易于分散，自我控制力差，且感知能力和想象能力较正常儿童低下，根据学生的这些特点，在课堂上易采用变化多样、形象生动的教学方法，让学生接受多方面的刺激，时时保持一种新鲜感、兴奋感，这样既可以提高学生的注意力，也可以减轻学生的大脑疲劳，因此，我本节课，首先利用形象直观演示法，准备苹果、香蕉、桔子、梨等水果的实物，来吸引学生的注意力和观察力。其次，采用兴趣教学法，通过制作多媒体课件，让学生猜一猜水果的名称，让学生积极主动参与教学，运用操作练习法让学生在水果的图片上画一画、涂一涂，从而加深对水果形状及颜色的掌握，进行比一比看谁说得多竞赛，真正激发学生学习动机，让学生产生一种愉快的体验，尝受到成功的喜悦，使学生乐学、爱学、以此达到事半功倍的效果。
六、说教学过程：为了达到本节课的教学目标，使整个教学过程有机配合，相互促进，现在，我就将教学思路作如下阐述：
教学的第一环节：游戏导入，引起兴趣由于弱智儿童注意力短暂，无意注意占优势，因此，为了及时地抓住弱智儿童的注意力，吸引弱智儿童对本节课的兴趣，引导学生不由自主地步入探求知识的“情感领域”进入课堂学习的最佳状态。本节课堂导入我是这样设计的：我首先采用变魔术的方法，用布把装有水果的篮子蒙上，然后神秘地向学生提出问题：“同学们，你们猜一猜，老师的桌上有什么？看谁最聪明能够猜得对！接着让同学们充分思考，发挥想象力，积极主动参与教学活动，这时学生的注意力已被紧紧地吸引到老师所准备的教具上来，我就利用这有利的时机，恰如其分地伴随着优美的音乐，像变魔术一样，展示出直观的实物教具：苹果、香蕉、桔子、梨等水果，啊！这么多水果，同学们你们都吃过吗？这些水果都叫什么名字？这时同学们的兴趣已经被极大的调动起来，我就因势利导的交待本节课的学习任务：今天我们就一起来认识一下这些水果的名称和颜色吧！紧接着就进入到教学的第二环节：直观形象，进入主题，在新授环节中，根据儿童语言发展的规律，语言表达从简单到复杂、由会说单词到会说句子，这是一个循序渐进的过程，我采用五步教学法，调动学生多种感官，刺激学生的多种学习通道。即：一看；二闻；三尝；四说；五猜。一看：引导学生观察各种水果的形状、颜色；二闻一闻各种水果的味道；三尝一尝各种水果的滋味儿；四、试着说一说：轻度及中度学生试着说出：这是苹果、这是红色的苹果，我喜欢吃红色的苹果。对重度学生及语言障碍学生，让他们拿着水果说名称、颜色，进而学会表达简单的句子：红色的苹果、黄色的香蕉、黄色的橘子、黄色的梨。在学生对学习感到疲劳时，我选择了《苹果之歌》作为律动，使大脑神经机能得到有效调节，让学生已更加旺盛的精力进入到第五部分的猜一猜学习环节中，使整个课堂进入到第二个高潮阶段，通过多媒体课件，给出一部分水果的形状，让学生猜一猜是什么水果，从而使学生的思维表象由感性认识上升到理性认识，真正掌握所学内容，使学生的说话能力逐步得到提高，情绪情感得到愉悦体验，为学生的沟通交往能力奠定相应基础。那么为了提升学生的迁移能力，动脑思考能力，真正掌握所学知识。在教学的第三环节：通过活动来拓展能力，我首先向学生出示一些没有学过的水果，让学生按照“这是什么”、“我喜欢吃什么”的句式练习说话，检验学生的学习效果。其次为了提高学科的整合功能，让学生主动参与、亲身实践获取新知识的能力，因此，我在这一环节中安排了学生的动手操作活动，让学生进行水果的涂色练习，对轻度学生安排四种水果来进行涂色，重度学生安排三种水果、重度学生进行两种水果的涂色练习，学生在动手画一画中，不仅加深了对水果颜色的认识更激发了学生学习的积极性，同时也使学生们的小肌肉群得到了锻炼。最后在学生涂完颜色时，让学生把自己的作品贴到黑板上进行展示，使学生的情绪、情感得到再一次升华，学生充分体验到成功的喜悦。教学的第四环节：教学总结学生们在愉快的氛围中结束了本节课的学习任务，在课堂教学进入尾声时，我用鼓励的语言来结束本节课：今天这捷克，同学们不仅认识了许多水果，还学会了画水果、说水果，你们真是太棒了！那么老师希望你们回家后吃水果，也和你们的爸爸、妈妈描述一下好吗！最后可别忘记吃水果要洗手啊！好，今天我们就到这里吧！同学们再见。
七、说板书设计由于低年级识字量少，因此板书设计应尽量减少抽象的文字而多增加具体直观的图片来加深学生的理解和记忆，所以我采用的板书设计为：课题水果写在中间，周围画上一个花篮，花篮里装上学生所画的水果作品，这样既使板书增加了艺术性和美感又使学生尝受到了成功的喜悦，突出了教学的重、难点，为整个课堂教学起到画龙点睛的作用。
八、说教学预想：我预想本节课通过教师的精心设计，学生积极主动参与，师生有效互动，分组、分层次的个别化辅导，学生都能够学有所得、体验到成功的喜悦，提高语言表达能力。