培智语文看图学文春天的颜色说课稿

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1、春天的颜色
一、说教材：
《春天的颜色》是一片看图学文。讲的是春天的景色很美丽，五彩缤纷，就像是一幅美丽的水彩画一样。课文采用图文结合的形式，共配有5幅插图。五幅图分别从植物小草、动物小羊、蜜蜂、蚯蚓、小燕子的角度来看春天的颜色，最后用小燕子看到的春天的颜色，作为整篇课文的小结，春天的颜色多美呀！真像一幅美丽的水彩画。
二、说教法学法：
本篇课文是看图学文，并且写的是春天的事情，结合生活实际，现在就是春天，首先抓住课文插图，从图入手，图文结合形式。其次从学生与春天的合影图片里，让学生自己发现和讲述春天的美景。理解课文时，采用教师讲解学生学习的方法到教师半扶半放，学生自学的形式，让学生通过自己的深深体会，知道这些植物和动物发现春天到来时，为什么那么高兴？以及发现春天的美景，喜欢春天。采用朗读体验式、音乐体验式、图片体验式各种形式，让这些弱智孩子自己体验和发现春天的颜色是五颜六色、五彩缤纷的。
三、说学生情况分析：
班级14名学生，中、重度学生占到三分之二，现在班上是五年级，但是学生朗读的能力还是有一定的差距，所以教学时，杨老师会不时采用引导学生朗读或者是与学生一齐朗读的方式，帮助他们提高朗读积极性。对于成都好一些的学生会给予信心，不断鼓励，使他们自己能够达到有感情朗读的目的。在理解课文分析课文的时侯，教师要采用教师机制引导学生，根据学生认知规律，设计合理的问题提问，以提高学生学习的积极性。
四、说教学重难点：
理解这些植物和动物看到春天来了，以及各自看到的春天的颜色，通过
有感情地朗读课文体会他们的高兴心情。在理解课文主要内容后，知道春天的颜色是五彩缤纷的，是美丽的。
五、说教具准备：
课件《春天的颜色》头饰歌曲视频
六、说教学过程：
（一）、直接导入，带着问题朗读课文。课文分别提到了谁看到春天的颜色呢？教师板书那接下来我们就来着重学习他们看到的春天是什么颜色？
（二）接下来的学习，教师着重教授小草看到蓝天说春天是蓝色的，小羊看到草地说春天是绿色的。通过看图和朗读课文，把自己当成是小草和小羊，看到春天是蓝色的和绿色的。当他们看到春天的颜色以后，是一种非常高兴的心情，为什么高兴呢？让学生通过自己的体会，说说自己的想法，这样设计让学生融入课文，把自己当成小草、小羊，符合体验式教学理论，体验式教学效果更好。课文的最后几段讲到蜜蜂、蚯蚓和小燕子看到的春天的颜色，这几段采用自学的方式，根据学生学习情况，教师也可以半扶半放式进行教学，这样设计训练学生自学能力。课文重点在小燕子看到的春天的颜色这一段。因为燕子飞得快，飞得高，视野宽，看到的东西多，因而燕子看到的春天的颜色就比较全面、准确，真像一幅美丽的水彩画。最后通过发散思维，让学生讨论这幅美丽的水彩画上面还会有什么？还会有什么颜色？同时展示学生假期画的春天的美景图片，听一首春天的歌曲，最后体会到春天的颜色是五彩缤纷的，我们喜欢春天。
七、说板书设计：
板书主要体现课文提到的植物和动物名称以及他们看到的春天的颜色，板书设计抓重点，简单、明了。