牛津小学英语4A unit 9 What's the matter? 说课稿

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一．教材分析
本课是义务教育牛津小学英语4A第九单元What’s the matter？第一课时的教学内容。
本课主要以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身冷、热、累、渴、饿、病的感觉。并对不同的状况给予相应的帮助。让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。
二、学生分析
本班学生个性活泼、情感丰富、表现力强，爱说爱动，在英语学习过程中，有充沛的精力和较强的求知欲。基于学习需要，39名学生被分成8组，课桌排成马蹄型。根据新课标的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标
三、教学目标：
1.认知目标：a．能听得懂、会说、会读和会拼写单词hot, cold, hungry, thirsty, ill,tired .
b. 听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter? I’m …
c．能用贴切的形容词表述自己的感觉。
d．单词tired的读音要到位。
2.情感目标: a.培养学生热爱生活、热爱英语的情感。
b.培养学生有爱心、帮助他人的品格。
3.策略目标： a.培养学生的语言综合运用能力。
b.培养学生学会比较分析，归纳总结出学习知识规律的能力和运用规律解决问题的能力。
c.发挥学生自主性，同时培养学生举一反三的能力和创新能力。
四. 教学重点难点：
【教学重点】1、能听、说、读、写单词：hot cold tired ill hungry thirsty
6个感觉类单词、
2、会听、说、读、句子What’s the matter? Here’s … for you句型。
【教学难点】：1、 matter, tired, ill的发音，能够比较流畅地掌握重点句型，在特定的场合运用。
2、能用贴切的形容词表述自己的感觉
五、教学理念：
好奇是儿童的天性，兴趣是最好的老师，本着充分激发学生学习兴趣的宗旨，本单元的教学充分采用活动课的教学模式，让学生在唱唱游游、听听说说、认认读读、写写做做中参与到学习过程中去，充分激发学生内在动力，培养他们学习兴趣，让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
六. 教学方法： 1：以学生为中心 2：以交际为主线
七. 教具准备师：课件生：食品、饮料、服装、扇子等。

八、教学过程
Step 1 Free talk and review
1. It’s time for class. Let’s begin . First, I want to say a rhyme and introduce myself. Can you say a rhyme and introduce yourself?
（教师用儿歌介绍自己，再由学生模仿教师用儿歌介绍自己，一方面激发学生说英语的积极性，另一方面又复习了食物和饮料的单词）

2. We have something to eat and drink. But they don’t have. Why?
Can you help them?
(由灾区儿童的图片，激发孩子的同情心，由对旧句型Here’s something for you的运用，表达了学生的一片爱心，又对新句型的学习做了很好的铺垫。）
Step 2 Presentation
1. You are all good children. I love you. Let’s be good friends, OK?
I like storybooks. Do you like storybooks?
（教师对学生献爱心的行为作出积极地评价，拉近师生间的心理距离。）
2. Look, this is my first storybook. The name is “The Little Match Girl”. Is she fine? Let’s say how are you to her。We can ask her: What’s the matter? Please ask her. Listen to her carefully. I’m
cold. Can you help her? Now I’m the little match girl. Who can act with me? Can you act the dialogue? Work in pairs.
3. Now ,she wears some clothes. She isn’t cold. Is she fine？Please ask her. Listen to her. Read and act: I’m hungry. Can you help her?
（由故事《卖火柴的小女孩》，激发学生学英语的兴趣，在关心卖火柴的小女孩的过程中，引出cold和hungry这两个生词，并在讨论如何帮助小女孩时，自然地操练本课的新句型。）
4. Look, what’s my second storybook? The name is “The Little Red Hat”
She’s not so good. She’s in bed. Can you ask her? What’s the matter, Grandma? She’s ill. What can we do? We can take her to the hospital.
The doctor can help her. I hope she will get better soon.
(由自己的第二本故事书《小红帽》，引出生词ill的学习，学生一点也不觉得枯燥，他们对童话故事非常感兴趣。)
5.I also like sports. How about you? Let’s do some exercise.
How do you feel now? Read: hot tired thirsty .
（在两个童话故事中不知不觉学习了三个新单词，并且操练了新句型，学生年龄小好动，这时动一动，能活跃气氛，又水到渠成地引出了剩下来的几个单词的学习。）
Step 3 Practice
1. Look and say.
（通过看图片，填词说句子进一步加强学生对生词的理解。）
2. Ask and answer.
（充分利用课本上的练习，来巩固本课的句型。）
3. Let’s guess.
（由婴儿哭的图片，激发学生的想象力，充分运用本课所学句型来表达自己的猜测，让练习变得生动有趣。）
4. Let’s think, say and act.
（最后设计明明放学回家与妈妈谈话的情景，小组讨论编对话并且到前面表演。英语是一门语言，不同于其它知识课，而且我们的母语是汉语，周围的环境直接制约影响着我们，所以很难实现常说常练。那么要掌握英语这一门技能和技巧，只凭教师在课堂上的讲讲，而不通过大量的反复的语言实际操练是难以达到的，应以学生操练为主，为学生提供尽可能多的机会和尽可能丰富多样的练习方式。这样既满足了同学们的表现欲，又提高了他们的综合运用能力，使课堂气氛达到了高潮，知识水平也提高了一个层次。）