牛津小学英语3B Unit 7 Where说课稿

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3B Where
各位评委老师：
大家好！
今天我说课的内容是牛津小学英语3BUnit7Where的第一课时，PartA部分。
这部分主要是围绕“询问地点”展开的。一、三场景询问某人在哪里，二、四场景询问某物在哪里。通过本课学习学生应掌握生词kitchen，study，会说I can’t find … Where’s the…/she/he？It’s/She’s/He’s in the…的对话，以及口语Excuse me和Sorry，I don’t know的熟练运用。
在认真分析教材的基础上，我将本课的教学目标定为：
认知目标
（1）使学生能听、说、认、读kitchen，study ，where，where’s，can’t，find等单词。
（2）初步感知：“I can’t find... Where’s the… /she / he? It’s /She’s/ He’s in the ...”等句子,学生能听懂并理解其意思。
能力目标
（1）能听懂I can’t find... Excuse me和Sorry，I don’t know.的意思,理解其表达效果. 熟悉并掌握句型．
(2）能区分he,she,in,on的正确用法，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
情感目标
（1）培养学生仔细观察、认真模仿的良好习惯。
（2）培养学生的合作交流能力，激发学生的英语学习兴趣。
教学重点和难点定为：
能正确运用I can’t find … Where’s the…/she/he？及回答It’s/She’s/He’s in the…
本课的重点也是难点。为了突破这节课的重、难点，根据低年级学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，本节课我利用多媒体教学，运用了“先学后教，当堂检测”的教学模式，通过设计情景，采用“What’s missing?Look and guess，say a chant, show time等形式，紧密围绕句型和单词，把书本知识融入活动中，让学生在活动中不断地吸收，内化所学知识。
我的教学过程分5步。
Step1 Warming up
Game: What’s missing？（这个环节，我安排了What’s missing？这个游戏。通过游戏吸引学生眼球，让学生以积极的情绪投入到英语课堂。
首先用多媒体呈现一个家居剖面图，让学生说说家里有什么家具，复习家具类单词；然后屏幕每闪现一次后，家中少一样家具，问学生少的家具是什么。通过图片的呈现与消失，引导学生用I can’t find…回答，自然的引入新句型I can’t find……的教学。）
Step2 Presentation and practice
1、 Teach: I can’t find… （将已学单词放进新句型开展教学，这样有利于减轻学生的畏难情绪，减小难度，帮助学生很好地理解和掌握整
个句型。）
2、Teach: Where’s the…? It’s on/in the…（在动态图片和运用实物的帮助下，让学生形象地理解介词on和in。）
3、Work in pairs.
4、Chant. Where?　Where?
Where’s the cake?
Fridge, fridge,
It’s in the fridge.（琅琅上口的歌谣可以让学生在轻松愉快的情绪下熟练掌握新学的知识。）
5、Look and guess: Who’s he/she?
（课件呈现he或she的背影照，让学生猜Who’s he/she?，回答He’s/She’s…）
接着追问学生Where’s he/she?引入新句型的教学。
6、Teach: Where’s he/she? He’s/She’s in the…
7、Teach the new words: a study, a kitchen.（用居室图片帮助学生直观认知居室类单词。）
8、Chant. 让学生模仿chant1把图一与图三编成歌谣。如
图 1: Where?　Where？
Where’s Dad?
Study, study，
He’s in the study.
图 3: Where?　Where?
Where’s Mum?
Kitchen, kitchen,
She’s in the kitchen.
（英语歌谣最大的优点是可以使识记有趣化，攻下知识难点。编歌谣的过程既让学生体验到了成功学习的愉悦，又让学生在欢快的说唱中，轻松掌握本课的单词与句型。）
Step3 Learn the dialogue
1、Watch the cartoon of Unit 7.（了解新词新句后，再观看课文动画，让学生更易于理解内容，让英语教学更具实效性。）
2、Read the dialogue and ask questions.（带着问题阅读课文，任务型教学让学习目的更为明确。）
3、Explain: Excuse me. Sorry, I don’t know.
4、Read the dialogue. 这个环节，我别出新奇，让学生带领老师读，通过这种师生角色上的转换，来提高学生的朗读兴趣，提升学生的朗读素养。
5、Answer questions: （通过提问，既帮助学生理解课文内容，又操练了新授句型和单词，学生学的知识，在说中得已反馈。）
Q1: Where’s Mum?
Q2: Where’s the cake?
Q3: Where’s Dad?
Q4: Where’s the camera?
6、Fill in the blank.
7、Show time. 呈现一段《小蝌蚪找妈妈》的水墨画视屏，让学生根据动画情节给人物配音。（通过这种游戏性的表演，让单词和句型的学习不再单一枯燥。学生们在表演中体验到了融于场景的角色扮演的乐趣，拓展了思维发展的空间。更重要的是加强了学生对新授知识的理解和对以往知识的运用，使得英语学习更具实用性与长效性。）
Step4 Practice（该环节的设计涉及本课教学的重点难点，全面检测学生对新知的掌握情况，便于教师调整接下来的教学侧重点。）
1、Where’s the…?It’s on/in the…
2、Where’s he/she? He’s/She’s in the…