上海版牛津英语3A M1U1说课稿

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3AM1U1 How are you?
1．学生情况分析
本单元是牛津小学英语（上海版）新教材3A的第一个单元，学生已经过了两年的英语学习，对新教材的模式以及学习要求也已基本适应,对教材上的四会单词基本都能达到听，说，读，写，拼背的程度；听，说，运用所学句型，对话；能进行基本的日常用语交流；能掌握简单的语法知识点。
2．教材分析
就本单元学习内容而言，学生对日常的问答Hello.Hi.How are you?Fine,thanks./I’m fine too. Good moring. Good afternoon.Good evening.Good night. 等句型都比较熟悉，能熟练问答，同时一些拓展性的问答，如：I’m just so so. I’m happy.等也有一定的表达能力，书写方面有部分学生能正确抄写、少部分还有格式的错误，如大小写、标点等。
3．单元教学目标分析
(1)、能听说读写：Miss、Mr 、Mrs等词汇
(2)、能听说读：Dolly、Miss Fang 、Mr Zhang、Mrs Wang、teacher、Mum
Dad 、cut、 stick、 Jane、 cake、 table、 make等词汇
(3)、能掌握并运用所学句型进行自我介绍。
(4)、能掌握并运用We have a … This is …介绍他人。
(5)、能运用所学句型进行日常问候。
(6)、能掌握a的开元音发音，准确朗读，并能根据发音判断字母a。
(7)、能掌握四会单词的正确书写默写，能用正确格式书写核心句型。
情感态度与价值观
树立学生与人交往的信心、在自我介绍和介绍他人的过程学习大方热情的礼仪。
4．教学策略分析
（1）、单词教学。

新授单词在旧句型中进行引入和操练,在故事情境中，结合图片进行Mr、Mrs、Miss的辨析。
（2）、句型教学。
以Alice作为文本主线，串起这一单元的重难点、将新授句型置入段落、对话、故事中进行教学。
(3)、字母a儿歌。
在教学字母a的发音儿歌时，将音标加入学习，在正确朗读字母、单词、儿歌的基础上，进行其他单词的整理归纳，并进行辨音、填空等形式的练习。

3AM2U1 My friend
1．学生情况分析
总体而言，本年级学生对学习英语较有兴趣，能积极参与课堂活动，尤其在对话、表演和游戏中，学生的表现欲强。通过两年的学习，学生能用所学的句子表达意愿，自编简单的儿歌，进行简单的对话表演。学生的词汇量相对来说还是比较丰富的，二年级第一学期就开始抄写，并能熟读阅读纸上的单词；句型方面，学生能自己认读，但是抄写还是要进行反复的巩固和练习。在熟练掌握基本句型的基础上，能介绍自己的朋友。
2．教材分析
本单元是3A教材Module2 Me, my and friends中围绕My friends这一主题展开的多种学习活动。主要要求学生在1A 2A的基础上掌握四会单词fat-thin, tall-short, boy-girl三组反义词和运用已经接触过的句型He’s/ She.s…、Is he/she…？、Yes, he/she is. /No,he/she isn’t.进行介绍我的朋友和猜测对方的朋友是谁？根据一、二年级已有经验，学生已经能运用4至5描述自己的朋友，因此在本单元整合旧知进行教学，通过迁移比较，复习巩固旧知，并能有效记忆新句型，同时培养学生阅读短故事的能力。
3．单元教学目标分析
知识与能力：
（1）四会单词：fat, thin, tall, short, boy, girl
（2）听说读并抄写句型：He’s / She’s ……
Is he / she ……？
Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.
（3）能正确听读并询问他人：Who’s your friend?
（4）正确吟诵十指的儿歌,注意语音语调
（5）掌握e部分单词中[e]的发音，并于[i:]的发音进行比较，正确朗读儿歌注意语音语调。
过程与方法
1. 能自编简单的儿歌来学习运用新单词
2. 通过同桌对话、小组表演，提问等形式培养学生英语连续说话的表达交流能力
情感态度与价值观
（1）在语境中体验与表达，进一步激发学生英语学生兴趣，建立自信，养成良好的听说读写的习惯
（2）在优美语言中让学生能表达对朋友的喜爱之情。
4．教学策略分析
（1）激活旧词句、学习新词句，组织新旧知识交融操练，采用词、句、段整合拓展的模式，努力体现语言交际的互动功效。
（2）将单词、句子组织成节奏明快的rhyme,并要求学生通过模仿创编简单的儿歌进行吟诵，操练所学单词与句型，激活他们已有的语言能力。
（3）创设学生熟悉的语言情景，让学生从身边挖掘可用的语言，培养学生连续说话的能力。
（4）采用TPR全身反应法，调动学生多种感官，听一听，说一说，动一动，演一演，激发学生的参与性与主动性。

3AM3U1 My school
一、基本要求：
1、能听说读写：school、library、toilet、hall、playground、classroom等词汇
2、能听说读：here、where、welcome、our、write、read、sing、dance、play、there、shine、today、down、up、line、photo、rose、hold等词汇
3、能掌握并运用所学句型What’s this/that?在学校里进行地点询问，并会用It’s…来回答。
4、能掌握并运用所学句型Where’s my classroom?进行讯问并做出回答。
5、能掌握并运用Is this…?来询问，会用Yes, it is.和No, it isn’t.来回答。
6、能运用所学句型在学校里区分不同地点。
7、能掌握元音o的发音，准确朗读，并能根据发音判断字母o。
8、能掌握定冠词the的特定指代意义。
9、能正确熟练并注意语音、语调和节奏地朗诵儿歌，唱英文歌曲。
二、相关旧知：
词汇: classroom, here, read, write, sing, dance, play, today, my, your
句型积累：This is… That is…It is… 以及can、like句型, Look at… 句型
三、发展性要求：（可以选择性运用）
1 、能选择性听说读下面的词：
meeting room 会议室 gymnasium 体育馆 multi-media classroom多媒体教室
lab实验室
2.、儿歌
School,school.
Big and clean
School,school
Nice and tidy.

Playground, playground.
Run and run.
Playground,playground.
Skip and skip.
Playgound, playground.
Jump and jump.
3. 文本
Hello，I’m Danny. I’m ten. I’m a new pupil of grade three. Today is a shine day. Look at the photo. This is my new school. It’s big、clean and nice. This is our classroom. We can read and write in it. This is our library. It’s old. But there are many books in it. We can read in it. This is the hall. We can sing and dance in it. And that’s the playground. There are many trees and flowers on the playground. Look, how nice the roses are! My teachers and classmates are all very kind. We can make friends with each other. I love my new school so much!
四、情感与人文：
通过对学校各场景的描述，激发学生热爱自己学校的情感、感受学校生活的快乐之情，以及树立保持学校干净、整洁的意识。
五、教学建议
教材处理与教时分配
Period 1：教学新词：school, library, toilet, hall, playground,并能用What’s this/that? It’s…以及Is this/that…? Yes, it is. No, it isn’t.的句型进行正确问答，能整合已有的can、like句型，充实对场景的介绍。可以由歌曲《Our school will shine today》进行说话练习Do you love our school?Why?通过猜谜的游戏，引出新词教学。在教学过程中不断进行语段梳理，达到语言的叠加：It’s a… It’s … and ….教学后一个词时，在前一语段的基础上，再叠加一句We can… in it. 以此类推，从而教学完新词之后，也达到了旧知can、like等句型的复习巩固，一举两得。
Period 2 :能用to be句型的一般疑问句Is this/that…?以及特殊疑问句What’s this/ that?进行对话操练。情境导入Danny is a new pupil of the school. He doesn’t know where his classroom is? So he asks the teacher.在学生听了录音内容之后，引入新课的教学。歌曲的教学可作为warming up的热身，语音的教学，可通过看图提问后引出韵律诗，也可让学生说说其它o发o的词。
Period 3:在前两课新授的基础上，整合旧知，进行阅读文本的教学，同时能模仿文本内容进行说话练习，并能用3至4句话进行简短写话。教学建议：在前一课Danny认识了自己教室及学校其它场所之后，向人介绍自己的学校，随后让学生模仿着说说自己的学校。
Period 4:复习本单元中句型和单词，学习元音字母o的发音和小诗，要求朗读语音语调正确，有节奏，，适当可进行音标的教学和发音的归类总结。最后，完成本单元对应的练习。
（二）教学方法
1、单词教学。
注意合成词的渗透，如：play ground ---- playground, class room ----classroom 2、句型的拓展：to be句型的否定句：It isn’t…
2、句型教学。
建议以Danny作为文本主线，引出这一单元的重难点、将新授句型置入段落、对话、故事中进行教学。
3、字母o儿歌。
建议在教学字母o的发音儿歌时，将音标加入学习，在正确朗读字母、单词、儿歌的基础上，进行其他单词的整理归纳，并进行辨音、填空等形式的练习。