高教版中职哲学与人生说课稿矛盾观点与人生动力

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《矛盾观点与人生动力》第一课时说课稿
一、说教材
1、教材地位：
《矛盾观点与人生动力》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第二单元的第三个课题。从哲学知识体系线索看，本课阐述的是唯物辩证法中矛盾的基本观点，从学生的人生发展线索看，本课指向的是人生发展的动力问题，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。本课的侧重点是“如何坚持用全面的观点看问题，正确对待人生矛盾”，着重阐述矛盾是事物发展的源泉和动力，引导学生学会用辩证的眼光一分为二地看问题，在自己的人生发展中正确认识矛盾，并积极面对和解决矛盾，为他们今后的成长发展奠定一定的基础。因此，本节课的学习，承上启下，在本章节乃至整个哲学课程的学习中均占有重要地位。
2、教学目标：
根据教育部颁发的中等职业教育《哲学与人生》教学大纲的要求，本节课的教学目标确定如下：
（1）认知目标：通过教学，学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
（2）能力目标：着重培养学生的辩证思维能力、运用矛盾分析法观察分析事物的能力及理论联系实际的能力，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
（3）情感、态度、价值观目标：培养学生正确认识矛盾、不怕困难和挫折、积极向上的人生态度与价值观念。
3、教学重点
（1）学会用矛盾的观点看问题，理解矛盾的对立统一性。
（2）正确对待人生矛盾。
（3）坚持内外因相结合，促进自身发展。
依据：哲学概念比较抽象，对于刚接触哲学的学生来说理解起来有较大难度；本部分内容针对性较强，贴近生活实际，对学生具有现实教育意义和长远的指导意义。
4、教学难点
（1）矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力
（2）坚持内外因相结合，促进自身发展。
依据：由于中职学学生的知识占有量少、理性思维能力不足，把握起来有一定的难度，哲学命题与实践生活之间的联系较抽象，所以作为难点通过讨论法、举例、多媒体演示加以突破。
5、教具准备：多媒体
二、说学生
我的授课对象是在校接受两年系统教育后将走向社会参加工作的中职学生，正处于个性品质、知识能力、世界观、人生观形成的重要阶段，其普遍特点是重专业课轻文化课，知识基础薄弱，学习自信心不足，兴趣不浓，学习动力欠缺，习惯于从书本或老师这儿被动地获取知识而不善于思考，且哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，因此理解有一定的难度，他们容易将生活中某些矛盾与哲学上的矛盾相混淆。但通过前面几课的学习，学生对唯物主义辩证法的联系观、发展观已有了一定程度的认识和理解，而且对于哲学与人生经历相联系的教学内容已经有所熟悉，学习兴趣在逐渐增浓。他们通过媒体、网络等同社会的联系日益密切，初步有了一定的知识储备，但对于具体的哲学概念的认识在理解上还有一定难度，还不能做到融会贯通。所以提高他们的学习兴趣，鼓励他们学习，是我本课设计的出发点。
三、说教法
德育课是一门培养人的思辨能力的重要学科，哲学课尤其如此。因而在以“教师为主导，学生为主体”原则的指导下，教学不仅要让学生“知其然”，更要“知其所以然”。为此，依据《哲学与人生》教学大纲和本框的教学内容，从学生生理、心理特点和认知规律的实际出发，本课教学将采取的教学原则和教学方法是：
1、教学原则：理论联系实际的原则。即在组织课堂教学、落实教学内容、传授知识的过程中，将密切结合当前学生现实生活中一些具体事例，加深学生对教材知识的理解和运用。
2、教学方法：从职业教育重技术、重能力的教育教学特点及中职学生的学习出发，以学生为主，教师为辅，循循善诱，积极引导，在利用多媒体授课过程中，主要采用案例教学法、讨论法、情景教学法等进行教学，一方面可以丰富教学内容，调动学生的参与热情，帮助学生解决问题，另一方面，在学习知识的过程中融入思想教育，潜移默化地给学生带来情感体验，达到预定的教学目的。
四、说学法
我们常说：“现代文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。又说：“授人以鱼，不如授人以渔”。因而，教学中注重学生主体地位的落实，让学生真正成为学习的主人才是关键。为此，根据中职学生的思维特点和知识基础，我采用的指导方法是：探究合作和自主研究法、案例分析法、总结归纳法等，使学生真正感受到上课不是被动的接受知识，而是心态的开放、主体性的突现、个性的张扬和创造性的释放。
五、说教学手段
运用多媒体教学。制作的课件包括动感画面、图片、动漫、文字材料等，目的是利用现代教育教学手段的声、光、图、色等特点，为学生创设融洽、愉悦的教学氛围，同时进一步丰富课堂内容，理论与实际相联系，将抽象问题具体化，复杂问题简单化，开拓学生思维，开发学生智力，帮助学生理解和掌握教学重、难点，提高课堂效率。
六、说教学程序
本节课内容比较抽象难懂，所以课程的设计借助现代化教学手段，从提起学生的学习兴趣着手，尽可能地降低教学难度，每一个知识点的学习都是从问题探究引入的。概括地讲，本环节共包括六大环节，其中第二环节为重中之重。
(一)新课导入（4′）
这一环节用时大约3分钟，从与学生互动唱歌入手，由学生自己分析歌词内容引出生活中常见的矛盾现象，自然导入本节课的教学内容。
设计意图：从学生喜爱的音乐开始，通过他们主动参与寻找矛盾现象的例子，激发学生的学习兴趣及探究的欲望，课堂导入显得更为自然，同时也调动了学生的主体思维。
（二）讲授新课（35′）
这一环节为新课学习主要环节，大约用时35分钟。
第一步，知识铺垫，解决“是什么”的问题，即先让学生弄清楚“什么是矛盾”。让学生速读教材P55中间相关内容，结合自己所列举的生活中各种矛盾现象，回答，老师点拨总结：矛盾就是对立统一。然后通过分析王籍的诗句““蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”和一组如磁铁、太极图、猫鼠图等图片，帮助学生理解矛盾的含义。
设计意图：读教材和分析诗句是让学生主动地参与到学习中来，一方面锻炼了学生思维，同时也使他们的主体地位得到落实。多媒体图片的展示比较直观，可以引起学生的有意注意，并且使学习难度得到有效降低，授课也省时省力。
多媒体展示成语故事《自相矛盾》，提问：寓言中所说的“矛盾” 是唯物辩证法所讲的矛盾吗？学生简单讨论回答，教师点评释疑，并自然过渡到下一内容，即矛盾的基本属性。
设计意图：及时解惑，避免学生将两种不同含义的“矛盾”混为一谈。
第二步、解决“为什么”的问题，即“为什么要用矛盾观点看问题”。这一问题主要涉及的是矛盾的两种基本属性，即对立和统一，也是本节课的难点一。
对立：继续运用学生举出的生活实例：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点和猫与鼠的关系等例子予以解释说明。
统一：幻灯片展示老子语：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾”及名言“谦虚使人进步，骄傲使人落后”、“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣”、成语故事“福祸相随”、“吃一堑长一智”等予以说明。
设计意图：用学生熟知的生活实例和名言名句进行分析，将抽象变为具体，教与学的难度降低，学生愿意参与且接受新知较快。
探究讨论：马克思曾经说:"假如没有小偷,锁会达到今天这样的完善吗?假如没有假钞票,钞票的制造会有这样的精美吗?"你怎么理解这段话？
设计意图：加深学生对矛盾基本属性的理解，并为进入下一知识内容做铺垫。
第三步、引入难点：矛盾是事物发展的动力和源泉。
1、展示漫画：“他敢剪吗？”并提问：他为什么不敢剪？学生回答后老师点拨作讲。
2、导入《猫和老鼠》视频片段，师生共同分析：这对“老冤家”然后能相互竞争在生存下来？
可结合“没有遗传就无所谓变异，没有化合就无所谓分解，没有哭就无所谓乐”等例子，让学生明白，矛盾对立的双方力量是不均衡的，这种力量的不均衡引起事物的自身调整、变化和发展，矛盾双方可以因条件变化而发生地位的转化。事物矛盾的双方既相互对立又相互统一，由此推动事物的发展。自然引出结论：矛盾是事物发展的动力和源泉。
设计意图：通过人物形象可爱的漫画、视频的视觉刺激，在激发学生学习兴趣的同时，让抽象的哲学原理变得更具体、更直观，便于学生理解矛盾双方的此消彼长关系，有利于难点的突破。
第四步、解决“怎么做”的问题，即“学会用一分为二的观点全面看问题”，
这是本节课的难点二。这里展示两个事例请学生分组讨论：
1、让学生分析电视剧《士兵突击》中的许三多的性格特点与他的实际贡献，重点让学生分析“傻”和“聪明”之间的对立统一关系。
2、通过“千手观音”领舞邰丽华的奋斗历程及取得的成就，分析人无完人。
之后师生共同总结：学习了矛盾观点，就要在想问题办事情的时候自觉运用一分为二的观点，全面地看问题，不能偏激或简单化。
设计意图：开展分组讨论，不仅更好地理解了“看问题要坚持用一分为二的观点全面看问题。”同时也可以培养学生的合作探究精神，能更好地深入地理解哲学中抽象的方法论。
“实战演练”，展示三个不同待遇的企业，让学生选择顶岗实习单位。
设计意图：学以致用，与实际生活相结合，强化知识点的同时对学生进行情感观念教育，帮助学生树立正确的择业观和人生价值观。
第五步、转入难点二，“矛盾是人生发展的动力”。
1、继续运用《士兵突击》中许三多及“千手观音”领舞邰丽华的事例引导学生进行讨论：人无完人。
2、学生分组讨论分析自身优缺点，然后引导学生归纳总结：
人生矛盾是人生中各种关系、各种因素之间的对立统一；
人生是一个充满矛盾的过程；
人生矛盾是人生发展的动力源泉。
并对学生进行情感观念引导：我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我们得到成长。“上帝为你关上一扇门的同时也会为你打开一扇窗。”在困难面前，我们要不怕挫折，以积极向上的心态努力进取，相信自己会有一个辉煌的未来！
设计意图：继续使用前面的案例让学生分析，一方面节省教学时间，另一方面因为案例比较熟悉学生分析起来也较为容易，这有助于增强学生的学习自信心。
（三）练习反馈（3′）
通过多媒体展示一些针对本节课教学内容的习题，一方面巩固知识点，另一方面提高学生解决问题能力，以真正落实本节课的教育教学目标。
（四）课堂小结（2′）
结合板书进行总结，主要介绍本课的主要内容、重点和难点。强调正确对待人生的矛盾，认真解决矛盾，促进自身发展。
（五）布置作业（1′）
按要求完成两个题目。
（六）板书设计
突出重点内容，提纲挈领，一目了然。
七、说教学反思：
通过本课教学，基本实现了既定的教学目标，突破了重难点，学生的课堂反映也比较积极，形成了较好的课堂氛围。通过这堂课也让我注意到一个问题：创设情境、联系实际是教师处理本课的基本方法。学生基本能掌握本课的基本原理，并能运用矛盾分析法认识和处理生活中的问题。但有些学生在回答材料分析题时，只有基本原理或方法论，没有结合材料具体分析，或结合材料分析的能力欠缺，今后教师应让学生多加强实际操练，使其能更好地掌握分析问题的技巧，提高分析概括能力。