高教版中职素描静物的配置与构图说课稿

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《静物的配置与构图》说课稿
各位评委老师好，今天我说课的题目是《静物的配置与构图》。我将从教材分析、学情分析、目标分析、教法学法、教学过程、教学反思这六个方面阐述我的说课内容。请多指导。
1.说教材
我所用的教材是高教版中等职业教育国家规定教材《素描》，这本教材的编写遵循科学性、针对性、实践性的原则，内容讲解由浅入深、循序渐进，对学生来说具有广泛的适应性。并根据学生的认知发展规律结合学生的实际情况安排章节的内容，促进了学生的职业能力与发展，对培养学生的创新精神和提高实践能力有较大的帮助。《静物的配置与构图》是《素描》第三章第一节的内容。
2.说学情
我这次课的授课对象是职高一年级美术专业的学生，他们大都是素描的初学者，对美术的理论知识和绘画技巧还处在入门阶段，同时对也美术专业课充满探索的兴趣。学生们学业跨入新的阶段，来到新的学校，对一切新鲜事物好奇，也造成了不易集中注意力的情况，对素描的抽象立体概念也认知模糊。我针对学生的这些特点，制定教学方案，一方面运用直观生动的形象，引发学生兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面，要创造条件，让学生表现练习，发挥他们的主动性，并乐于肯定学生，鼓励学生。
3．根据教学大纲的要求，刚才我分析了教材，研究了学情，现在来看一下教学目标，对于职业学校的学生，能力的训练是我们更加看重的，于是这节课我着重训练学生的思维和双手，用思维创造美，用双手实现美。
结合课标要求，在教学中要以知识与技能为主线，渗透情感价值，由此我确立以下的教学目标
（1）知识目标：通过本节课的学习，掌握静物配置与构图的认识相关知识，了解它们的基本含义，灵活运用三角形构图法
（2）能力目标:学会将作画的思想内涵和审美情趣融入画面中，提高今后的作画质量。
（3）情感态度目标：通过观察思考、主动探究培养学生分析能力、表现能力及严谨踏实的学习习惯。在自主解决问题中体验成就感。
4.根据本节课内容特点及学情分析，我确定本节课的学习重难点。
重点：了解静物配置、构图的基本含义及其在素描表现中的意义。掌握三角形构图法在素描中的运用。这种认知对以后的素描学习有着重要的指导意义。
难点：在构图中加入对画面审美情趣的理解是比较难的，要做到这点必须多看优秀作品，提高眼界，结合加强实践。
5.说教法学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是主体，教师是主导，教学一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生特点。本节课我主要采用了图片演示法、讲授法为主，实践法、讨论法、观察法为辅的教学法。
在教学过程中层层设疑，引发学生思考，由简入深、由易到难、循序渐进的开展教学。
在学法方面，我遵循学会为中心，会学是目的，授人以鱼不如授人以渔，培养自主、探究、协作性的学习能力，完成“学会”到“会学”的知识内化过程。
具体来讲，在静物配置这一知识点中，我采用定义理论配图说明的教学方法，将抽象理论结合对应图片为学生讲解，使学生更加形象的理解知识点，并配合相关的提问和启发，使学生加深理解，提高学生的注意力，引导学生积极思考理解，解决重难点。
在静物构图这一知识点中，将三角形构图法以讲、演、练结合的方法，让学生主动的学、做、分析，调动学生积极性，实现学生在学习中的主体地位，完成教学目标。
6.说教学过程
本节课我设置了以下几个教学环节：新课导入、理论讲解、演示讲解、学生实践、作业展评、课堂小结
在上课前，我做了一下的教学准备：教具，画具和多媒体设备；准备工作，收集相关图片、范画、教学挂图，制作课件
提问导入：同学们认为用哪几样静物搭配在一起作画更得当，它们之间的位置又该如何摆放？
（以问题的形式引发学生主动思考，调动了学生的学习情绪）
静物配置：（展示图片，提出问题）
展示两张不同配置原则的作品，让学生能够形象展开的思考，主动的分析归纳。提问：这几张图片各是依据哪些原则进行配置的？学生积极的归纳画面中所看到的静物，发挥想象力，组织思维语言，并对老师的正确答案充满好奇心，从而激发了学生的学习兴趣，引导学生积极思考、主动学习。让学生带着问题学习，能够更加专注的听课。老师对静物配置的意义进行概括：是指为赋予静物一定的思想内涵和审美情趣所进行的静物搭配与布置。并引出静物配置的原则有渐进性原则、情感性原则和审美性原则，将审美性原则做重点演示讲解，同时形体、色调、质地、布局、光与衬布结合图片逐一作解释。
静物的构图：（展示正反面两类图片，引导学生思考）
请同学们看一下这两张图片，同学们更喜欢哪一张，并思考为什么。学生通过对图片的观察，很快选出认为好的图片，但在进一步思考为什么的问题中则觉得有些困难。学生对问题的答案充满好奇心此时老师适时的点拨，引入静物构图的含义，并引出构图基本原理。
老师对静物的配置与构图进行综合，告诉学生这一课的重要性，引起学生的重视，提高听课效率。
教师演示讲解（并引出构图依据，讲解三角形构图法）
讲述三角形构图方法这一稳定易掌握的构图方法，让学生运用到今后的作画当中去。教师运用简单的静物排布进行演示，让学生了解的更具象，多利用反面演示参加对比的方式加速学生的理解，牢固记忆，灵活运用。
教师在演示的过程中对静物的配置与构图分析讲解，使学生主动观察，积极思考分析形体关系。理论主动联系实际，完成知识的自我建构。
以上是训练学生的思维
通过老师的讲解与演示并结合图片，学生已经基本理解了静物的配置与构图，这是需要学生亲自动手的好时机。学生通过自己动手，更加深了对已学知识的理解，提醒学生注意将三角形构图法融入其中。
根据学生水平及时间，请学生根据今天课上给出的静物自行组织物品进行摆放，并将自己摆好的静物组画出来。教师对学生摆的静物进行指导性微调。引导学生回到授课前导入的问题：如何配置，如何构图，整堂课形成前后呼应，学生知识体系得以完善，学习目的明确。在练习过程中，教师巡回指导，帮助学生完成练习。

作业完成后请学生相互评价，具体做法是，……
评分标准后，
通过作品展示学生互相学习欣赏，体验成就感。通过展示，学生挑出比较好的作品，并由作者对自己作品从如何想、如何画上进行表述。这也是学生的一个学习过程，教师对学生成绩及时予以肯定。
通过这样一个教学环节，学生能够主动的发现问题，分析原因，并找到常见典型问题的解决办法。
课堂小结
小结不应该是对知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，我设计了这么两个问题：
通过本节课学习，你学会了哪些知识
通过本节课学习，你对本课内容存在的疑问是什么
课外拓展：
七、教学反思
通过教师引导，自主学习、观察讨论、分组练习等教学过程，学生积极思考，主动观察分析，对抽象的理论知识获得了感性认识，解决了本节课重难点，学习目标基本完成。从学生练习成果来看，学生能够运用静物的配置原则和构图方法作画，培养了学生自学能力及表现能力。