组合体的三视图的画法说课稿

《组合体的三视图的画法》说课
一、基本情况。
机电1班的学生刚进入中专学习一个多月的时间，有些同学还不能较好地适应中专专业课的学习，学习比较被动。由于数学上还没有学过立体几何，空间思维能力和空间想象能力不强。为了克服这些问题，在授课过程中，我借助于实物模型及计算机辅助教学，提高同学们的感性认识，培养他们的学习兴趣。经过一个多月的学习，同学们已经基本掌握基本体的三视图的画法，能进行只有切割或者只有叠加的简单的组合体的形体分析，基本掌握三视图的画法，具备了初步的空间思维能力和空间想象能力，但作图方法还需进一步规范。
《机械制图》是机电专业的一门系统性、规范性、综合性很强的专业基础课。本节课是在前面已学过单独切割和单独叠加的简单组合体后的一节比较综合的新授课。本节课的学习为以后零件图、装配图以及常见机械机构的学习奠定坚实的基础。同时，对于同学们空间思维能力和空间想象能力也会有较大的提升。
二、教学目标的确定。
根据布卢姆的目标教学理论对认知领域、动作技能领域、情感领域三者统一的要求，针对本学科特点和学生现有知识结构情况，把教学目标确定在学生的“最近发展区”内，我将本节课的教学目标具体定位在以下三方面：
1、 认知目标
学会比较复杂的组合体的形体分析。
能根据形体分析，画出组合体的三视图。
2、能力目标
进一步提高学生的绘图能力。
提高空间思维和空间想象能力。
３、情感目标
通过分组讨论，培养协作能力和团队精神。
通过对制图规范的进一步了解，树立科学严谨的学习态度和职业素养。
教学重点：
组合体的形体分析、组合体三视图的画法。
教学难点：
利用形体分析，绘制组合体的三视图，尤其是不可见轮廓的处理。
三、教学策略的设计与选择。
1、重视对教材的处理。
按照专业部机电类模块化专业课程的设置标准，教材中《组合体的三视图的画法》内容对于学生来说，难度偏高，而且缺乏学习的梯度。所以，在授课时部分参考《机械常识与钳工基本技能》中的机械制图的内容，将课程设置为单独叠加的组合体、单独切割的组合体，以及本节课要研究的比较复杂的组合体。这样安排，既符合学生的认知规律，同时设置了一定的学习梯度，更有利于学生主动性的发挥。
2、采用“任务驱动”教学模式，增强课堂时效性。
“任务驱动”教学模式是一种比较高效的教学模式。它的六个教学过程：兴趣导入——明确任务——尝试练习、完成任务——交流讨论、自我提高——课堂练习、及时反馈——评价小结，环环相扣。这种设计比较适合于这节课，即学习的新知识和技能与以前学过的知识和技能有较多相似性的新课的学习。它可以使课堂条理清晰、层次分明，学生学习目的明确。在课堂教学中，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者。在教学设计的过程中，教材、学生、教师三条思路统一。教材提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构的对象，教师在引导学生完成任务的同时，也培养了学生的分析问题、解决问题的自主学习的能力。
3、采用多媒体辅助立体造型，实体模型，提高学生的感性认知，培养学生空间思维和空间想象能力。
在明确任务，以及对组合体的形体分析时，我利用多媒体动态展示了支座的组合及切割过程，为学生提供了学习指导，促进学生对知识的理解、记忆和技能形成的内部过程，掌握对组合体进行形体分析的方法。将支座从不同方向旋转，帮助学生选择主视图的方向，引发学生的学习行为，让学生通过观察，积极动脑，进一步明确主视图的选择的原则。
在课堂练习中，我采用看得到、摸得着的实物模型，提高学生的学习兴趣，帮助学生空间思维的形成。
4、深化小组合作学习，实现“师生”、“生生”多边互动。
在《机械制图》的教学过程中，我较多的采用了分组教学。对学生的分组指导，可以使指导更有针对性。教师深入到小组中，平等的氛围更有易于“师生”互动。课堂上，“师生”互动很重要，但“生生”互动也决不能忽视。小组合作学习，使学生进行有效的合作学习，在组内实现互帮互助，共同进步。生生互动提供了更多主动参与的机会，有利于学生主动性和创造性的发展。生生互动通过交流讨论把学生由传统教学中的旁观者，转变为教学活动中的积极参与者。以强带弱，使课堂上的讨论，更有效、更深入。
5、重点、难点的突破，让学生来做主角。
本节课的重点、难点在于组合体的形体分析和三视图的画法。以往的教学，往往是教师针对难点重点一讲再讲，教师成了突破的主角，效果往往不佳。课堂上，我大胆把舞台让给学生。让学生结合以前所学来尝试练习，自己找出方法。通过大家的讨论交流，找到问题和不足，然后自我提高。再通过课堂练习，完成知识“正迁移”，来突破难点重点。不要怕学生出现错误，错误会让学生的探索更加深入。
四、流程设计。（略）
五、预期效果。
我期望学生能在多媒体的动态演示下，对示例组合体进行较完整的形体分析。并能结合前面的知识，在形体分析的基础上，结合小组的讨论分析，结合我的适时指导，能基本完成示例组合体的三视图。但制图的要求、规范是很严格的。尽管我一再强调，但学生接触制图刚一个多月，在画图的过程中，难免会出现作图不够规范。我会尽最大努力去规范，去指导。
在找同学上来展示讲解，可能会有错误。但我期望能借助全班同学的集体智慧，在我的引导下，完成正确的图形，并能一起总结出可能出错的地方及要注意的问题，从而完成知识的新授。可能学生的语言表达方面不够准确，但我希望学生能大胆尝试。
借助课堂练习，进行及时的反馈。因为选取的模型有一定的难度梯度，所以较简单的模型，半数同学应该比较好的掌握，可能还有一些同学要在同学和老师的帮助下完成。对于一些有一定难度的模型，不期望学生当堂完成，留作课下进一步讨论。
由于学生接触画图的时间不长，可能在画图时会花费较多的时间。但一节课只有40分钟，预计时间可能比较紧张。

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