认识组合体的类型及形体分析法参赛说课稿

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认识组合体的类型及形体分析法参赛说课稿

【课题】

认识组合体的类型及形体分析法（高等教育出版社《机械制图（少学时）》第四章第一节）

【课时】共2课时第2课时

【教材分析】

机械制图是一门技能课程，熟练掌握这一技能，能绘制规范漂亮的图样，正如能写一手漂亮的好字一样，将极大地体现一个人的素质和品位。本节内容选自高等教育出版社《机械制图（少学时）》第四章第一节。本章节从全书来说，是从投影原理进展到零件图的实际应用知识的桥梁，对学生的要求也由认知阶段上升到实战阶段，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用。而本节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析问题和解决问题的能力，对学好后续各章节起基础性作用。

【学情分析】

本课程的开设主要是面对机械类的职高学生，这些学生由于缺乏知识储备和不良的学习习惯，常常注意力不够集中，学习兴趣淡薄，对单一传统的教学模式容易产生厌烦感，从而容易造成学生“人在神不在”的情况，但同时这个年龄段的学生思维活跃，对新鲜事物存在较强的好奇心，喜欢自我尝试，动手能力都较强，他们愿意通过自己实践操作结合自己的知识，对所学知识加以自己的诠释，这样学生会产生浓厚的学习兴趣，让学生体会到学以致用的成就感，使自信心不足的职高学生，通过自身的努力找回自信。为将来的学习奠定良好的学习习惯，激发学生学习的兴趣。

【教学目标】

根据教学大纲的要求和职业岗位能力的需求，我确定本节课的三维教学目标如下：

1、知识目标

　掌握组合体的概念，能够利用形体分析法，初步的分析简单组合体，在画的过程不断总结、体会，提高学生空间想像能力和读图能力。

2、能力目标

通过分组合作学习活动，把学生的积极性有机地结合起来,让学生在学习的过程中能够充分的体现学生的主动性，通过学生动手制作模型，让学生能够初步建立起空间立体的模型，并能运用空间想象能力，分析常见组合体。

3、情感目标

（1）通过学习，激发学生对科学知识的兴趣。

（2）培养学生的团队协作精神，让学生在团队相互帮助，在学习中不断提高制图能力。

（3）培养学生严谨的学习和工作态度，为今后的学习工作打好基础。

【重点难点】

重点：能够正确的分析组合体，并运用形体分析法，画组合体三视图。

难点：如何正确运用形体分析法。

【教学准备】

平台：多媒体教室

资源：多媒体课件，教具

【教学方法及策略】

教法

为了让学生能够充分的理解知识要点，正确运用，我进行了如下的教学设计：本节课没有开门见山的点明形体分析法的定义，而是通过学生的动手制作模型，贴图比赛，制作过程卡片的方法通过教师引导启发让学生理解形体分析法的真谛，不需死记硬背。

兴趣引导→任务驱动→反思探究→得出结论→巩固延伸

本课采用的教学方法主要是“任务驱动法”和“张贴法”通过布置任务，竞赛参与，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜能，以任务驱动的方式引导学生发现问题、分析问题、解决问题，变被动学习为主动学习，在民主、轻松、进取的学习氛围中，完成教学任务。

学法

整堂课程以学生为课堂主体，教师辅助指导为主旨，教师少讲，学生多练多讨论，让学生带着任务通过自主探究、组员合作、张贴图形等多种学习方式，主动参与，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，真正体验学习的乐趣，养成良好的学习习惯。

【教学过程】

教学步骤	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	播放积木型高层住房视频，介绍这种房子的建筑特点，让学生体会科技的力量，和对我们生活的影响，激发学生对科学的兴趣。提问：积木型楼房有哪些特点？总结学生的答案，提出我们生活中存在很多组合体，不仅是这动楼房我们机械零件的构造更是如此，那么我们就来一起研究一下。	思考问题后集体回答相关问题。	通过学生喜爱的事物，充分调动起学生的积极性。使所学习的内容能够得到实际的联系，加深记忆。
新内容讲解	一、任务驱动通过刚才的导入内容产生的直观认识，让学生通过动手实际操作从感性认识进入到理性认识阶段。第一环节：划分小组：每组六位同学（四位同学负责模型制作，，两名位同学负责绘制草图并准备下一节的贴图PK。）利用多媒体展示立体模型，布置任务，让学生分组完成模型制作，体现团队协作精神。教师给每小组成员分发模型板，和制作工具，并在用多媒体演示组合体的的动画更加直接的让学生理解形体分析法“分”与“合”过程。提醒学生： 1.注意各形体的相对位置。 2.三个视图一起画。以学生为课堂主体，让学生在只做做接的过程中理解形体分析法的内容。	在感性认识的基础上，动手操作加深形体分析法的“分”与“合”过程。并分析各几何体的三视图；	通过任务驱动突破教学难点：正确运用形体分析法。和分界线的重要性，原本较难解释的内容通过学生课堂活动轻松地化解了。
新内容讲解	第二环节：派出学生代表进行三视图贴图PK 让学生在刚才制作模型和填写卡片的过程中产生形体分析法的概念并利用这种方法进行运用。教师将准备好的贴图模型分派给参赛选手，选手参照草图完成的图形张贴在黑板上。贴图PK，让学生充分的参与其中，乐在其中。第三环节：评比优胜小组 1．教师出示答案与学生所画图形进行比较，这样可以很直观的对比两张图形中存在的不同之处。 2．评议打分　打分内容包括：模型制作的质量，贴图的正确性和速度。 3、宣布评分结果，确定优胜组。二、反思探究通过上面环节的PK竞赛，学生思考整个活动中出现的问题，并讨论问题出现的原因然后填写过程卡片。教师提问：（问题实质）模型组合体有几个部分组成？（划分几何体）各部分之间的相对位置如何？（相对位置）分析各部分分界线的特点？（分界线）组合体视图表达顺序是什么？（组合形体）通过问题回答引导学生得出问题的实质，用文字将各知识要点串接起来就得到形体分析法的概念：按照组合体的结构特点和各组成部分的相对位置，划分为若干个基本几何体，并分析各基本几何体之间的分界线的特点和画法，然后组合起来画出图形。	通过绘制的草图进行贴图PK。寓教于乐学生按照老师要求回答问题。	让学生充分的参与，乐在其中，强化知识点。让学生在游戏中总结出形体分析法的特点，产生形体分析法应用的意识，让学生在不知不觉中学会了形体分析法。让学生从形体分析法的初步应用到总结规律得出结论，完成知识的迁移和升华。
总结思考	形体分析法的实质就是“化整为零，化零为整”的过程，所谓化整为零就是通过组合体的结构特点相对位置拆分组合体，而化零为整则是分析各基本几何体的三视图以及相互之间的分界线，按照一定的顺序组合起来。活学活用将知识点融入整个课堂。重点强调利用形体分析法分析组合体时应注意： 1.绘图是要找准基准面绘制（底面） 2.三视图要同时绘制。	学生和老师同步思考得出结论。	让学生体验从实践上升的理论的过程，感受其中的乐趣，为后续课程的展开打好基础。
知识强化，巩固延伸	布置作业要求学生自选一个常用的零件制作一张过程卡片，并绘制出草图。让学生开阔思路，让学生知道形体分析法在生活的的应用，让学生体会应用知识的乐趣。如：		巩固强化学习成果