牛津小学英语4B Unit 6 Let’s go by taxi 说课稿

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4B 英语 Unit 6 《Let’s go by taxi 》说课稿
说课课题
说课的内容分五部分: 一、说教材、二、说教法、说学法; 三、说教学过程; 四、说板书设计n
一、说教材
(一) 教材地位、作用
本课内容是《牛津小学英语》 4B 中的Unit6 《〔启甘Sgobytaxi》本单兀的核心教学内容是 "邀请别人外出", 贴近学生的生活和学习的实际、主要学习句型 Shallwe go mbym?All TighE. 烟虹壬ow do we go there? IS 血S bus nfor. . .本单元 B 部分出现的十个词汇中，除了"抖ane，SHPennaTket" 在3A 中己出现迪其余词汇都是第一次出现、今天这一课是第一课时、在3A的时候已经学过了凰rs gotoschooL工启trSgotot116Supenna土keL等句型，所以今天可以通过以
前学过的知识呈现木课的新授内容,本课主要呈现的内容是生活中常见的地方名称和常用交通工具口以及如何到达某个目的地的日常交际用语助删咄 gombym?AH过ght.炮K重S颁S buS nfor. . . d
(二) 教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求, 结合以上分析, 我确定本课的教学目标如下:
1、认知目标:
(1) 能正确听、说、读、写词汇 by，韭axi， train ， Plane，satadon， hospital ， on fooL
(2) 进一步正确听、说、读、词汇 tllcatTe.，libraIy，minibuS等i司汇口
(3) 正确听、说、读、句型 Sha11 We go mbym? An tight. 烟K IS thiS bus nforn.
2、能力目标:
(I) 培养学生的观察九分析能力、
(2) 培养学生的创造能力、发展学生个性、
3、情感目标:
(I) 激发学生的学习兴趣, 提高学习的积极性、
(2) 激发学生的参与意识, 综合运用语言知识的意识, 团结合作的意识、
(三) 教学重点:
能正确听、说、读、写词汇 by， taxi，仁rain ， Plane，satation， hospital ， on fooL
(四) 教学难点:
正确听、说、读、句型 Shall We go mbym?AH Tigh已炮K IS thiS buS uforu.
二、说教法、学法
爱因斯坦曾说过: "兴趣是最好的老师".因此，英语教学一开始, 就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲、这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性、所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学口
1、情景法
情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语, 使教学在生动活泼的情景中进行、学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识、
2、多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体, 使教学内容更生动、形象，吸引学生的注
意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识、
3、交际法
学习英语，目的在于用英语进行交际、英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一、在教学中, 我遵循这一原则，提供较真实的情景u 如: 学完本课内容后,我让学生到学生中间，到学校，到家庭、到社会，去了解每个人是如何去学习、去工作的，就是活学或活用所学知识、这样，既激发了学生的学习兴趣, 活跃了课堂气氛, 又培养了学生的语言交际能力、
本堂课主要以现代化电教手段-多媒体辅助教学, 贯穿整个教学过程、增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度, 提高了教学效果. 我根据本堂课的教学目标、要求以及如何去某个地点这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识、同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏, 猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学, 乐中学、
三、说教学过程
Sth1 Fch ta]k
师生交流，既复习旧知, 又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础、Sth) 2 chantch扫1nt是学生喜闻乐见的课堂形式之一，师生共同说chanb 营造英语课堂的气氛，让学生尽快的融入英语学习的氛围中去、无形中又拉近了师生之间的距离，有利于学习新知识，而 cha卫t的内容又复习了旧知，为后而新知识的学习作了铀垫、S旎p3、 PI`cSentation
1、出示同学们感兴趣的中华恐龙园图片激发学生想要去的欲望, 然后引出句型、工」erSgo mbym? Shall We gom bym? 在学完 n!inibuS 后再拓展 nlinisldIT 等词汇n
2、结合单词句型操练时，屏幕逐个出示SuPc恤盯keL山ca扛e等图片，在出示SuPenn豇kct的时候、同时扩展 supeTmansupeTStaI等词汇、
Sth〕 4、 PTactiSc
教师利用多媒体先出木北京和上海的图片，引导学生对话，并在媒体上呈现对话内容
A= 工薰ctrS go to Beijing. B= Great!How do wc go 山己re?
A: ShaH we go m Be彗ing ? B: (〕I(.Le止'S go.
A= 工薰etrS go m Shaihai. B= GfeanHoW do we go 山ere?
A: ShaH Wc go m Shanghai ? B: ()I〈_L适th go.
老师领着学生读一读，然后再让学生同桌对话一遍并抽查几组，在学生基本掌握的情况下，媒体出示一组图片如西安, 杭州等名胜古迹、让学生自己选择然后仿恤配1编对话可适当自由发挥、这样既可以培养学生的语言交际能力，还可以培养学生在小组合作学习中团结
协作的良好学风、体现了在"学中用"，在"用中学"的新的教学思想与理念
Stcp 5、 Do a scrvey.
学习英语的目的主要是让学生能够在生活实际中运用, 所以在最后我设计了这个环节。
让学生拿着设计好的调查表格走下位置去问同学或在听课的老师 How do you go to school?
Howdoyou gotowork?，并在相应的栏目里打钩，然后同学之间在交流调查的情况，此时可以弓丨导学生用 How doeS She」rhe go to school?试go to work?拓展句型、如果有时间在做完D皿scrvey后、我会让学生学唱本单元G部分出现的歌曲ThewheelS on thebusE趸亮陶冶情操, 又提前渗透n
Stcp 6、 HomeWork
这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参与调查，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性、学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作能力都获得了锻炼、
四、说板书设计
板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点, 这里将本课的主要内容呈现在黑板上,同时这也有利于学生学习持运用对话