新目标七年级下册参赛说课稿 I’d like some noodles说课稿

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Unit8 I’d like some noodles 说课稿

各位领导，各位老师：
大家好！今天我说课的内容是新目标英语七年级下册Unit8 I’d like some noodles Section A (1a-2c) ，我将从以下6个方面展开今天的说课：分别是教材分析、教材处理、教学方法与手段，学法指导、教学过程、板书设计。
一、本单元的中心话题是如何在饭店订餐或叫外卖以及进行简单的广告写作，本课的教学内容是围绕着就餐展开，让学生可数名词和不可数名词的概念，学习如何通过电话定购或在饭店里订餐。通过本课的学习将进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力，因此本课是本单元的重点，起着承上启下的作用。
根据新课标和上述的分析以及学生的认识特点，我确立如下三个教学目标：知识目标（掌握并熟练运用词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分）能力目标（能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用）、情感态度和价值观目标（让学生体会在活动中学习英语的乐趣.培养他们的合作精神）。
本节课的重点有： 1、学习日常生活中有关食物的名称
2、进一步区分可数名词与不可数的名词
3、含有would like的特殊疑问句及其回答
本课的难点则是模拟生活情景点菜，用餐等对话
要解决本课的重难点的关键就是词组，句型的理解与灵活运用。
二、根据教学内容和七年级学生模仿能力强、，语言基础差，扩展运用能力差的特点，我将教材作了一些调整与改动，第一步是将1C与2C的pair work 合并为一,编一段有关定餐的小对话，目的是突出本课重点，使定餐的过程更连贯。第二步是对教材进行拓展，用图片上的饮料为对话的主题，既练习巩固了目标语言知识，又拓展了材料，培养学生的创新思维。
为了调动学生的积极性，变传统的被动学习为主动学习，在本课教学中我利用了多媒体，可粘贴的小图片、录音等教学手段。采用游戏，结对活动，小组合作表演等多种活动方式，主要采取“任务型”教学法，情景教学法和全身反应教学法，开展了学生与我、学生与学生、学生与多媒体的全方位互动式交流活动，在整个教学过程中，情境的创设，活动的开展，各种互动式的融合贯穿教学始终，学生始终身临其境置身于语言学习的浓厚氛围中，从而实现了英语课堂的大容量，快节奏和高效率。
为了完成本节课的三维目标，我设计了六个教学环节，环环相扣，又各有侧重，并逐步递进，各个环节的教学时间安排，可根据实际情况进行调整。
第一环节 warm-up课前热身
唱自编的“Are you hungry”chant ，chant的使用使学生在欢快的韵律中，紧张感得到消除，感知今天所要学的内容，复习巩固，并培养好情绪，进入英语学习氛围。
第二环节接着向学生提出自己的烦恼，顺理成章进入第二环节新课导入与呈现I want to invite my friend to have dinner tonight , Before the dinner, I should know what kind of noodles would my friend like ? Can you help me to make noodles? To make noodles , we need some vegetables and meat（先让学生说出学过的蔬菜和肉类的单词，再用多媒体呈现图片和新单词，同时新单词进行板书，并在黑板上按可数名词，不可数名词分类，然后让学生进行问答，what kind of noodles would you like? 帮助学生回答I’d like beef and tomato noodles 用多媒体呈现重点句型和相应的面条种类，同时重点句型进行板书。该环节让学生带着问题自然入境，激发学生探索的动机和愿望，在复习旧知识的同时初步感受新知识，接着趁热打铁游戏（开火车，也就是我们常说的one by one）的形式练习新句型，注意领向第一个学生，第一个学生回答，接着由第一个学生再问第二个学生，并由此向后……。游戏结束让学生继续帮老师解决问题，由询问面条的种类到询问碗的大小，并由前面的内容引导学生回答，培养学生进行探究学习。
帮助学生消化理解本节课的重点内容进行全面操练，大约需要15分钟。先完成1a，在做听力练习（1b）前让学生做一些猜测：what kind of noodles would my friend like ? help us answer like this :He would like beef and tomato noodles 激发学生的探索欲望，并在回答过程中招展了当主语是he的情况，以同样开火车的形式练习巩固句型，既锻炼了学生的应就能力又操练了句型，接着完成听力任务1b 2a 2b.任务型听力活动目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生这听边做笔记的学习策略，《新课程》强调在语言学习过程中，要提高学生的跨文化意识，因此在完成听力任务后，向学生介绍一些西方人的餐桌礼仪和饮食习惯。
第四环节 pair work（结对活动）和group work( 小组活动)10分钟
用所学的词汇、句型两人一组编一段有关订餐的小对话，利用多媒体先展示范例，然后用饮料替换面条，以饮料为主题编对话，既练习了目标语言知识，又拓展了材料思维，真正做到“在用中学，在学中用”一举两得。
于是教学自然有序地进入下一阶段，在这一阶段是学生形成语言技能，创新思维得到体现，突破难点的阶段也是学生易疲劳，注意力易分散的时期，因此我开展group work小组合作表演设置真实情景—定餐，在定餐的过程中，让一位学生扮演厨师。when the group order the food, the cook must pick up the right picture and then put it up on the Bb .The other Ss count the price .let’s see who can work out the price correctly and quickly表扬在小组活动中表现突出的小组，评出最佳的收银员。
这一活动的创设，迅速激起学生的兴趣，唤醒主体意识，使学生不自觉地参与到活动中来，从而掀起课堂教学的高潮。
这一环节采用了全身反应教学法和情境教学法，全方位的运动，全感官的参与到真实情景中使记忆更加顺畅，这样的活动培养了学生的综合语言运用能力，也使学生在轻松活泼的气氛中学习和巩固知识。同时也避免了小组表演时，其他同学无事可做弊端，
第五环节 ( Consolidation巩固强化5分钟)随后我为了及时反馈教学,检验学生的学习情况，利用多媒体展示了三道有梯度的题目：选择填空、交际运用以及阅读理解，，使各层次的学生均能体会到收获的喜悦，运用英语表达自已的思想，这样使学生听、说、读、写的能力得到锻炼。
第六环节 Summary(小结)and Homework（作业）2分钟
1、利用书上的Grammar Focus 对本课的内容进行小结
2、布置家庭作业，让学生调查家人
What would you like? What size would you like?
并形成书面材料，在下节课进行汇报。这样是让学生能真正灵活运用所学内容，再次突破本课重点。增加家人之间的相互了解，进行亲情教育。
我把黑板分成左右两边，左边写重点词汇，右边写重点句型，以突出重点，强化记忆，体现对称美。
最后，我想用8个字来概括本节课的设计理念：三主三发展一中心
以教师为主导，以学生为主体，以多媒休为主线
以任务型教学为中心，发展学生的创新思维
发展学生的学习能力，发展学生的健康活泼的个性品质。