新目标七年级上Unit 3 Is this your pencil?评课

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新目标七年级上册评课稿

Unit 3 Is this your pencil? (Section A 1a—2c,Grammar Focus)评课
一、评教学内容：
该教师上课的题目是：七年级上Unit 3 Is this your pencil? (Section A 1a—2c,Grammar Focus)。本课主要围绕“识别物品的所属”来开展教学活动，要求学生会询问物品的主人。本单元学生刚开始接触一般疑问句，指示代词由this,　that过渡到these,　those的学习；另一重点是由上一单元的形容词性物主代词过渡到名词性物主代词的学习，同时名词的复数形式继续教学，让学生进一步识记和理解，并且加以恰当运用，让学生了解名词这一类最为常用的词汇，为今后的学习打好基础，同时培养学生学习英语的兴趣。
二、评教学设计和教法：
王茜老师的课堂设计巧妙，教学设计贴近学生的实际，不断给学生提供着语言支架，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，教师用TPR活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，通过match ,pair work, group work , listening practice , discuss ,games ,分散了本课的难点。老师教得容易，学生学得轻松，提高了实效性,教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。
三、评教师教学过程：
１. 本课重点是初次学习一般疑问句，所教词汇是学习用品，其实本课的单词也是本课的难点，在教学新单词时，除了图片引入和教学生反复朗读外，教师让学生用自己身边的学习用品展开教与学，使学生学以致用，激发学生喜欢说的欲望。
２. 在教学新句型的时候，教师先在第二单元的基础上，由This is my sister.自然过渡到This is my pencil.然后很顺利地引出This pencil is mine.学生在课堂上理解得较为顺畅，然后通过图片呈现一般疑问句及其肯定和否定回答，此过程符合学生思维的规律，课堂衔接较为自然，学生参与的激情较高。
3.根据七年级学生的年龄特点和学生的实际情况，教师在课堂上采取了加分的奖励机制，给学生创造更多的操练机会，让学生在课堂上最大限度的表现自己。实践证明，学生愿意参加到课堂的活动中来。
4.教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
四、评学生参与过程：
课上学生积极参与教学活动，师生互动，两两活动，小组活动，在活动中突破难点，在活动中发展能力。学生真实地去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中不断习得，不断培养能力。
五、本课值得探讨的地方：　
1. 课的开始部分教师采用了师生对话，对话内容是前面学的句型，作为复习，这种操练形式是可以的，但作为公开课来说，显得不太新颖，怎样在warming up 部分设计得让学生马上被吸引到课堂上来，是大家要思考的一个问题。
2. 整节课的内容容量大，讲得比较快，给学生反复操练的时间比较少，中等偏下生掌握的情况不是很好，在本单元后面的教学中要进行巩固和提高。
3.教学评价还须改进。教学时对过程的评价较少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也较单一，如果在学生操练好以后适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好。