二氧化硫的性质和作用教学设计及反思

一、设计思想：

    高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展体现时代性、基础性和选择性；倡导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”理念；注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生的科学素养。

本课时二氧化硫的学习既能体现元素存在的普遍性，又能体现应用的广泛性和时代性，既有亲近感又可以使学生开阔眼界，同时还可以增强学生对学习非金属元素及其化合物的重要性的认识。因此，在教师辅以引导、归纳的基础上，学生通过查阅资料、讨论、自学的，兴趣实验、课题探究等形式，更多地参与教学，使本节教学从准备到实施直至课后延续，都尽最大程度的关注学生的已有生活和知识经验，突出学生的学习主动性。

二、教材分析：

    经过前阶段的学习,学生已经初步积累了一些元素化合物知识的学习技巧，通过本专题学习后，将形成完整的元素化合物知识体系；学生也已经具备一定的分析推理和类比迁移能力，能够通过物质分类理论知识，来推导出二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性；学生也能够通过氧化还原反应的理论知识分析出二氧化硫中硫的＋4价属于中间价态，从而推出二氧化硫既具有氧化性又具有还原性；另外，学生已经具备了一定的设计实验和实际操作的能力，这为实验探索做好了准备。

三、教学目标

本节课的教学重点是二氧化硫的性质以及对人类和环境造成的影响，教学难点是二氧化硫对人类和环境造成的影响及防治。具体可以分成以下三个部分：

1．知识与能力

掌握二氧化硫的物理性质和化学性质。了解二氧化硫对人类、对社会、对环境的影响，酸雨的形成原因、危害和防治办法。

2．过程与方法

以观察生活→理论分析→ 实验探究→回归生活为主线，训练综合分析能力、设计实验能力、观察能力以及信息迁移能力，培养科学的探索方法与科学品质，开发多元智能。

3．情感态度与价值观

认识到化学与人们的生活是密切相关的，体验如何利用已学的知识来进一步学习新的知识，形成良好的环境保护意识。

四、教学重难点

二氧化硫的性质 

五、教学过程

[媒体引入，激发兴趣 ] 

教师活动：在音乐声中，屏幕上展现出了几张世界各地的美景图片，随着图片的变更，展现出大量死鱼的海滩、被酸化的土壤、被污染的树木以及腐蚀严重的石雕图片。

学生活动：观察图片，并激起疑问。

设计意图：前后对比如此之大，激发学生探讨原因。

教师活动：展示二氧化硫气体，请学生回答二氧化硫具有怎样的物理性质。

学生活动：观察集气瓶中的气体，并得出二氧化硫是一种无色气体，根据相对分子质量的分析，得出二氧化硫比空气重的结论。

[自主学习，合作探索] 

教师布置任务：今天，我们的任务就是研究二氧化硫的性质和作用。各学习小组自我分工，分别从观察生活、理论分析和实验探索三方面来分析二氧化硫的物理性质和化学性质，完成下表，最后，我们要请各组派代表总结小组的研究成果。

学生活动：小组内分工，分别从三种自主学习途径来探索二氧化硫的性质。

教师活动：将教师和四个学习小组课前准备的有关二氧化硫的资料卡拿出来，要求学生提取其中的有用信息，通过共同讨论，推出二氧化硫的性质。

学生活动：阅读资料卡，共同讨论，提取有用信息，推出二氧化硫的性质。

教师活动：在学生总结的基础上，补充二氧化硫的相关用途。

教师活动：提出问题，以前学过什么物质，研究物质的化学性质一般从哪几个方面进行？根据一般规律，对二氧化硫进行具体分析。

学生活动：小组讨论，得出研究物质化学性质的一般规律：其一，从物质的分类来看该物质属于哪一类别，从而具有什么性质；其二，从组成物质的元素化合价特点来看该物质具有怎样的氧化还原性质；其三，该物质具有怎样的特性。具体分析二氧化硫的性质。

    教师活动：

准备实验器材和药品：几支充有二氧化硫25mL的小针筒、品红溶液、氢氧化钡溶液、碘水、酸性高锰酸钾溶液、蒸馏水、pH试纸、试管架、试管夹、试管若干、酒精灯、称量瓶数只。

提出要求：根据理论分析得出的结论，尝试设计实验方案，并进行实际操作，观察现象，推出结论。

提示学生：①将实验所需的溶液加入到称量瓶中，将小针筒中的二氧化硫气体缓慢地加入到称量瓶中的溶液里，观察实验现象。②二氧化硫具有污染性，针筒中如有没有用完的气体，用橡皮塞堵住针眼，防止气体泄漏。

学生活动：设计实验方案，并进行实际操作，记录实验现象，推出结论。

[交流成果，归纳总结]

学生活动：各学习小组派代表交流本组研究成果：

二氧化硫的性质和作用
物理性质：无色、有刺激性气味的气体，易溶于水，密度比空气大。
化学 性质	①	具有漂白性	品红溶液褪色
	②	具有酸性  氧化物的通性	与水反应生成对应的酸  与碱性氧化物反应生成对应的盐  与碱反应生成盐和水
	③	具有强还原性	能与氧气、酸性高锰酸钾溶液、氯水、溴水、碘水等多种氧化剂发生反应

教师活动：在学生实验及分析总结的基础上，补充两个演示实验。

演示实验一：将二氧化硫和氯气分别从针筒中推入两份品红溶液，观察溶液颜色的变化，再分别加热两份溶液，再次观察溶液颜色的变化。

实验结论：二氧化硫的漂白原理不同于氯气，二氧化硫与有色物质发生化合反应而生成不稳定的无色物质，受热后又重新分解而生成有色物质。

教师布置学生课后总结已经学过的具有漂白性的物质及其漂白原理，并联系生活实际，指出旧报纸发黄就是由于经二氧化硫褪色后的报纸又受热逐渐恢复颜色的原因。

     演示实验二：将二氧化硫气体缓慢压入氢硫酸的水溶液中，溶液出现淡黄色浑浊。

 [学以致用，推出成果]

教师活动：展示本课开始时的几张污染图片，提出问题，酸雨对人体、对动物，对建筑物都有很大的危害，那么，到底该怎样防治酸雨呢？并且引导学生从自己的资料卡中提取有用信息，也可以从刚才总结的二氧化硫的性质来分析治理酸雨的。

学生活动：讨论分析，总结出以下方法：

①选择种植一些吸收二氧化硫和粉尘能力较强的花草树木（如石榴、菊花、桑树、银杉

等），可以净化空气，美化城市环境；②对煤燃烧后形成的烟气在排放到大气中之前进行烟气脱硫；③原煤脱硫；④开发新能源，减少二氧化硫的排放。

六、教学反思

1．在本堂课中，老师仅起到引导的作用，学生才是真正的主体，学生讨论的内容多，交流的机会也多，这对于老师控制好有序、动态的课堂教学局面提出了更高的要求，怎样把握好课堂进程，怎样引导学生层层深入、自主学习是教师应该特别重视的。

2．本节课所有的学生实验均为针筒微型实验，操作简便，防止污染，使每个学生都有动手的机会。