语文论文：语文课如何培养学生的学习兴趣

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语文课如何培养学生的学习兴趣论文
内容提要：建立良好师生关系、营造轻松和谐的课堂氛围、采用灵活多样的教学手段、体验成功对培养学习兴趣、开发智力有重要作用。
关键词：语文课培养学生学习兴趣
正文：
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。在语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高语文教学质量，首要的问题就是培养学习兴趣。那么，在教学中如何培养学生的学习兴趣？我认为培养学生的学习兴趣，可以从以下几个方面着手：
一、建立良好师生关系是培养学习兴趣的前提
大量的实践证明：学生喜欢哪个老师，便会喜欢哪个学科。因此，在教学中要建立良好的师生关系。主要从以下几个方面入手：
1、要有高尚的师德。著名教育家陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。” 我们所崇尚的师德，决不是单纯的师授生承的简单传授知识的过程，它每时每刻都有着师生之间心灵的碰撞。正确对待学生的提问、追问和反问，正确对待学生的插话、打断和辩论，正确对待学生给教师造成的难堪等，都是师生关系中良好师德的表现。
2、展现真实自我，不“神话”自己，努力塑造出学生期望的形象。教师不是万能的，也经常会遇到不会或不懂的东西。如果教师回答不了学生的提问，决不能不懂装懂，更不能恼羞成怒，指责学生故意捣乱，认为学生不尊重老师；教师应该向学生承诺，事后一定把他们的问题搞清，搞懂，或把问题作为探究性课题，引导大家一齐动手，共同探索。
3、要尊重学生，相信学生，对学生满怀期待。学会赞赏学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。教学中注意使用激励性的语言提问、评价，学生就会在一种受教师尊重、积极愉快的情感体验下学习。一旦学生产生抵触情绪，即使一流的教师也只能教出末流的学生，这是人所共知的常识。要善于捕捉他们身上的“闪光点”，应对有创新或有不同观点的同学首先给以肯定，对有创新的同学给以高度的赞扬，对有进步的学生每次给以鼓励性的评语，尤其要注意多为学习有困难的学生创造成功的机会，让他们体会、品味成功的滋味。使他们形成“我也能学好”的良好心理状态，让学生体验到自己的价值，让学生去感受成功的喜悦，使学生体验到“跳一跳，摘到桃子”的愉悦。
二、营造轻松和谐的课堂氛围是培养学习兴趣的基础
教师要充分利用生动优美或是充满激情的课堂语言，吸引学生投入到语文学习中来。教师语言要幽默风趣，富有文采。语言是重要的交际工具，是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。有的教师讲课只是“啊、哈、呀”干巴巴的几句话，整节课是枯燥无味，只知道在黑板上不停地写写划划，用黑板语言代替教学语言，这样的课对学生来说是意味索然，不愿意听，也不想听。用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。我看了于漪老师和魏书生老师的教学录像带，就清楚地认识到这个问题。他们的课之所以深受学生的欢迎，就是因为他们注重了教学语言的运用，整堂课是幽默风趣，文采飞扬。正如魏书生自己所讲“每堂课都要让学生有笑声”。这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛，在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快中迅速掌握知识。其实，语文教材中绝大多数篇目是文学作品，无论是文采，还是情感内涵都是一流的。教师在教学中要充分利用，使学生感到教学内容的有趣并乐于接受。
三、采用灵活多样的教学手段是培养学习兴趣的有效保障
语文学科是一门基础学科，语文教材既有其灵活性、生动性，也有其抽象、枯燥的一面。因而，教师在课堂教学中应采用灵活多样的教学手段。根据学生实际情况，充分运用电化教学媒体，优化和完善课堂教学结构，应成为当前语文教师首要的任务。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就要求教者精心设计教学过程，而电教媒体的形象性、趣味性、新颖性则为调动学生的学习兴趣提供了先决条件。教者只要根据教学需要在教学过程中适时使用电教媒体，便可轻松自如驾驭课堂教学，把学生带入课文描绘的情境中去，取得良好的教学效果。例如：可以充分发挥电教手段的优势，如配乐朗诵、录音示范朗读、配乐讲解、吟诵等；还可以采用以语感训练为主线的电教（或多媒体）基本课型，诸如听读欣赏课、速读速听课、艺术表演课、渗透训练课、综合训练课等。多媒体教学改变了以黑板和粉笔为主要工具的教学模式，使课堂变得声像同举、图文并茂、动静成趣，直观而又生动，可把课上活，提高学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解，培养学生的观察能力和思维能力以及语言感受力，从而提高课堂教学的效率。
四、让学生体验成功是激发学生学习兴趣的有效手段
苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐，从未体验过克服困难的骄傲，这是他的不幸。”的确，学习过程中的成功体验是孩子成长过程中不可缺少的独特享受，也是激发学生求知欲及学习兴趣的动力。只有亲身体验到的东西才是真正意义上的获得，激发学生学习兴趣的最根本的方法，是使学生享受到成功的欢乐。在学习中不断获得成功的学生，是在教师、同学、家长的表扬声和赞美声中欢度学习生活的；而那些一次又一次遭受失败的学生，是在教师、同学、家长的批评声和斥责声中苦熬学习生活的。语文教学中，教师只有千方百计使学生“享受成功”，他们才能学有劲头。
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。
总之，兴趣是成才的起点，是最好的的老师，它在人的生活和学生的智力开发方面具有重要意义，为历代教育家所重视。培养学生兴趣的方法是多种多样的，教师应当在实践中不断学习，不断总结，以使学生养成对学习的兴趣。