中学语文论文借助流行歌曲来学习古典诗词论文

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借助流行歌曲来学习古典诗词

【内容摘要】：
时代在飞速发展，学生的生活环境和审美趣味都与以往有了很大不同，这就需要我们的语文教学也要与时俱进。古典诗词进入流行歌曲是当代歌坛上的一道特殊景观,也为我们研究文学史上诗与歌的关系提供了一个很好的切入点。中华文化的瑰宝——古典诗词越来越难以吸引学生的兴趣，教师如果大胆尝试，使用他们喜闻乐见的流行元素，有意识地创设情境，给学生提供更多的感受、思索、发现和创造的机会，体现学生的主体性与创造性，一定能够点燃学生的学习热情。

【关键词】：
古典诗词;流行歌曲;激发兴趣

古典诗词是中国古代文化艺术的瑰宝。千百年来，无数历史名人成就了数不清的千古佳作，以凝练的语言表达出诗人对宇宙万物的关怀和对美好未来的憧憬，给人以启发和力量。那蕴涵在诗词中的崇高品格、美德与气节，代代传承，铸造着我们民族的文化品格和精神。正因为如此，古典诗歌在现代的语文教材中所占的比例越来越高了，传统文化的教育受到越来越多的重视。但是，“在诗歌教学中依然存在着重理性而轻感觉的倾向。教师按部就班地讲解诗人生平简介、成长历程、思想倾向以及诗歌的主题思想、表现手法，而学生们往往昏昏沉沉，如对古董，如听天书，诗歌的意象、诗人的形象都无法在他们的心中鲜活起来。” 古典诗歌是综合性极强的学习内容，涉及到语文知识的方方面面，而且作品诞生的时代与现在相距遥远，出现前面所说的那种现象也就见怪不怪了。另一方面，我们的学生却对流行音乐百听不厌，对漫画、网络乐此不疲。商业社会的时代特征在他们身上打上鲜明的烙印，现代社会的喧嚣浮躁一一折射在他们身上，他们的视线受到太多的吸引，很难在千年的古典诗歌上多做停留。其实，古典诗歌也并不是人们想象的那么严肃古板，不可亲近，他们也曾经是当时的流行时尚，唐代诗人高适、王昌龄听歌伎演唱自己得意之作的文坛佳话，即可证明；"凡有水井处皆能歌柳词"，更是最好例证。古典诗歌与现代流行元素的结合，也许正可以恢复诗歌的时尚特色吧。于是，在近几年的诗歌教学中我试着用现代流行元素帮助学生们理解古典诗歌，作了些有益的尝试。
第一次听到《荷塘月色》，清新脱俗的曲风不是脱胎于朱自清的《荷塘月色》吗？突然意识到我们熟悉的许多歌曲像王菲的《但愿人长久》、周传雄的《寂寞沙洲冷》、周杰伦的《青花瓷》和《本草纲目》、李宇春的《蜀绣》和《倾国倾城》、许嵩的《庐州月》都与古典诗词有着千丝万缕的联系。既然学生能够记住周杰伦那么绕口的歌词，怎能背不下来几首唐诗宋词呢？既然学生那么爱听具有古典因素的流行歌曲，怎么会不欣赏传承了几千年的古典诗词呢？语文教师可以借助流行歌曲来激发、引导学生学习古典诗词的兴趣。
一、古典诗词与中国风歌曲的渊源
最初，诗和歌是一个整体，诗相当于歌词，歌相当于曲子。文人写出来的诗是拿来唱的。从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词元曲，都曾经是广为流行的歌曲。《诗经》里面的所有诗篇都曾是口头传唱的，只不过是有人将歌词整理出来了而已。中国风歌曲是采用有古典文化内涵的歌词与现代流行音乐的旋律及编曲技巧，由怀旧的时代背景与现代节奏完美结合，从而产生出含蓄、忧愁、优雅、轻快的歌曲风格。其歌词对古典诗词的传承是显而易见的。
探究中国风流行歌曲与古典诗词的传承模式，大概可以分为四种：诗词配曲式，词句提取式，语言改造式，意境化用式。
（一）诗词配曲式
这种古词新唱、借古意表今情的形式，既有古典的雅调，又有当代的风格，细细体味，意蕴无穷。如当年春晚上王菲的一曲《但愿人长久》的歌词就源自苏轼的《水调歌头》。因为天后王菲唯美的唱风，感动了无数的痴男怨女、天涯游子，遂广为传唱，成为中秋佳节不可缺少的咏月抒情的精品。《水调歌头》这首古典诗词就因流行音乐的流行而扩大了影响。
（二）词句提取式
这种融合的形式很广泛地被一些歌词作者使用。一些歌词创作往往只是借用古典诗词的某些词句或意象，不一定是原诗词的现代演绎，但却表现了歌曲与古典诗词丝丝缕缕的关系。如花儿乐队的《鹊桥汇》，借助了“鹊桥”的典故，围绕恋人相会的主题，把一些相关的诗词名句融汇在一起，构成回环不绝的生死相许、心心相通的意境，把人的思绪引入鹊桥，令人流连忘返。古典诗词与流行歌曲的融合，雅俗共赏，既提高了流行歌曲的文化品味，又使世人重温了古典诗词，享受到一种独具魅力的音乐文化大餐。
（三）语言改造式
古文功底深厚的作者以仿古的字词、意境、节律描述当代的情感、事件、意愿等内容，具有明显的古典诗词的气息，充满古典诗词的味道。这类作品可谓旧瓶装新酒，在词语上、句式上、意蕴上都与古典诗词的风格相似。如何炅的《看穿》：“醉了红颜/也罢/断了琴弦//问天涯/放了天下/也罢/送给人家”。还有琼瑶许多电视剧的主题曲、插曲《在水一方》、《海鸥飞处彩云飞》等等。古韵今吟，优雅深淳的歌词，带给人美的享受。
（四）意境化用式
从古典诗词里汲取营养，化用古典诗词中的意境，借古韵抒发今意，用当代的语言表现出来。五千年源远流长的传统文化，创造了无数具有深厚文化基础的意象、唯美的意境、深入人心的故事。这些已成为当今中国风歌曲创作取之不尽用之不竭的宝藏。化用古典诗词意境的典范之作当属毛宁演唱的《涛声依旧》，歌词中的意象和意境明显是借自唐代张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这种意境化用的歌曲还有陈瑞的《白狐》、周华健《刀剑如梦》、李宇春《倾国倾城》等。
二、如何让中国风吹进语文课堂
中国风歌曲是近年来非常流行的一种乐种,是采用中国古典文化内涵的歌词与现代流行音乐的旋律及编曲技巧,由怀旧的中国背景与现代节奏的完美结合,从而产生出含蓄,忧愁,优雅,轻快等氛围的歌曲风格。其作品亦诗亦词,亦词亦诗,将唯美的古典情韵、浓郁的民族气息与现代潮流元素完美融合,既传承了古诗词的意象、意境、形式与语言,又用现代的创作技巧和思维对其进行了完美转化,给人以特殊的审美享受。无论是从意境的营造,还是情感的表达,中国风歌曲与古诗词都有着千丝万缕的联系。赏析中国风歌曲里的歌词，让学生在提高语言修养的同时，提高对流行歌曲的赏鉴能力，从而提升其精神风貌，促进他们良好审美情操的形成。
古典诗词进入流行歌曲是当代歌坛上一道靓丽的风景。中国风流行歌曲，也为广大学生所追捧、传唱。然而中国风流行歌曲能否勾起学生对古诗词学习的兴趣，如何让这股强劲的中国风吹进语文课堂，促进课堂上古典诗词的教学？
（一）利用流行歌曲帮助学生理解古典诗歌
1．直接引用
流行歌曲中有很多的歌词都直接取自古典诗歌，随着歌曲的流行，诗歌自然也深深地印在学生的脑海里，像《月满西楼》《水调歌头•明月几时有》等都是学生耳熟能详的作品。这里背诵已不在话下，怎样适时增进学生对诗之情感的理解，才是重点所在。这时，引导学生体会歌曲的旋律、演唱者的唱腔会是比较好的方式。王菲空灵飘逸的声音，如怨如慕的音乐与原作中忧伤而旷达的意蕴相得益彰，学生正是在这感性的、自己喜欢的氛围中增强了对原诗的认识。
2．间接引用
流行歌曲还常常引用古典诗歌的语意，重新加以创作，既保留了古诗的意味，又注入了现代思想。这也为教学提供了很好的素材。我们曾探讨过，《还珠格格》的主题曲《当山峰没有棱角的时候》和古诗《上邪》的异同。当他们得知这也是改编自古诗歌时，惊讶、兴奋之情溢于言表，接下来的讨论自然意兴盎然。正是在这些争论之中，学生对古典诗歌的兴趣浓了，理解更深了。也许，让他们发现现代时尚来源于古典文化，让他们葆有对古典文化的好奇和鲜活感，比学习几首诗来得更重要。
3．用诗配曲
流行歌曲来自于古典诗歌，让学生惊奇而意兴盎然。这时，我要求他们把自己最喜欢的流行歌曲的歌词换成古典诗歌，或者为自己最欣赏的古典诗歌配上流行歌曲的曲调，还强调要注意情感的吻合、节奏的和谐。他们以出乎意料的热情和辨别力配出了不少现代流行的诗歌歌曲。学生把风靡一时的《蓝色生死恋》主题曲居然配上陆游的《钗头风》，乐曲的忧伤倒也跟陆游作品很相似。还有学生把江美琪的《夜的诗人》配上了几首《蝶恋花》词，把王杰的《英雄泪》配上苏轼的《念奴娇》，更有人试图想为周杰伦专辑中的《青花瓷》配上诗词(他们认为这首歌很有古意)......在这些或成功或失败的尝试中，古诗自然而然地植根于学生的心中。学诗就像玩，学诗变成了有趣的娱乐形式。
（二）利用相关的现代读本加强学生对古典诗歌的理解
1．现代诗歌与古典诗歌的比较性阅读
人类的情感是相通的，"诗言志，歌缘情"，古今诗歌都在抒发着相同的情感。他们用或古典或现代的语言，营造着相同的意境，正是在现代诗歌中体现着古典诗歌长久的生命力。我们完全可以把现代诗歌作为古典诗歌教学内容的一个补充，用易懂的切合现代情绪的作品去印证含蓄晦涩的古典诗歌，从而拉近学生与古典诗歌的距离，带动古典诗歌的学习与理解。比如学习温庭筠《忆江南》"过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲"时，就引用了席慕容的《悲喜剧》。"长久的等待又算得了什么呢／假如过尽千帆之后／你终会出现／当千帆过尽／你翩然来临／斜晖中你的笑容那样真实／又那样不可置信／白频洲啊，白频洲／我只剩下一颗悲喜不分的心／......那如云雾般依旧漂浮着的／是我一丝淡淡的哀伤。"原诗中思妇等待亲人回归却一再失望的相思痛苦与琼瑶诗中相见后也难抚乎的忧伤互相印证、互相补充，让学生更深切地理解了作品的情感，激发了阅读兴趣。
2．现代小说与古典诗歌的比较性阅读
现代小说作为当代学生们最喜爱的文本之一，在学生中有着无可替代的影响力，尤其是港台的言情小说、武侠小说更是深深地影响了他们。在古诗教学中，完全可以利用他们最熟知喜爱的现代小说来拉近阅读心理上的距离，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏力。我曾上过一堂"言情小说与古典诗歌"这样的专题课，课前让学生分组分工查找琼瑶作品书名、人名的来源，作品中对古典诗歌的化用等等。他们以惊人的速度、兴奋的心情寻找到很多资料，比如小说《在水一方》与《诗经•蒹葭》，小说《庭院深深》与欧阳修《蝶恋花•庭院深深深几许》，《才下眉头，却上心头》与李清照的《一剪梅•红藕香残玉簟秋》的关联，甚至小说的环境也与词境惊人的相似。看着他们热情洋溢、滔滔不绝的样子，我笑了。也许，这以后，他们读这些小说时会有全新的体会，也许，今夜，就会有几人悄悄带回古典诗歌方面的作品。学生的兴趣被激发了，眼界也更开阔了。
（三）利用动漫促进学生对古典诗歌的理解
动漫也许称得上是中学生的至爱了。学生的课桌上、课本边，常常是他们创作的漫画作品，而动画片更是初中生的必看之作。他们几乎是在动漫的陪伴中成长起来的，动漫安慰了独生子女寂寞的心灵，甚至成为了他们最好的伙伴。动漫在他们的心底流行，甚至催生了东方电视台的节目《动漫情报》以及《闪动巅峰》。其实，我们也完全可以利用这一学生喜闻乐见的形式，把它渗入到古典诗歌的教学中去。首先，向学生介绍些优秀的与诗歌有关的动漫作品。他们对台湾漫画家蔡志忠都很熟悉，于是我就推荐他的《漫画唐诗》。同学们开始也许更多地关注漫画中人物的造型，夸张的动作，但旁边那一行行小字总会引起他们的注意，这时就适时的切入漫画中，就人物描摹、情感的体现、意境的再现，让他们品评一番，他们当然情绪高涨。此时，再异军突起，问："诗用文字表现好还是漫画表现好?" 然后引导他们明白文字诗是"言有尽而意无穷"，漫画诗很直观，可爱，但单一平板。正是在各种艺术样式的相互印证与碰撞中，他们加深了对诗的理解和鉴赏。
（四）利用网络强化学生对古典诗歌的理解
1．资讯获取的快捷
全面因特网的迅猛发展，搜索引擎的强大功能，为查询资料提供了方便、快捷、全面的资讯平台，只要简单输入，轻点鼠标，所要信息就尽收眼底，可谓"得来全不费工夫"。古典诗歌的时代隔膜，意境的复杂多解，情感的委婉含蓄等方面给学生造成的阅读障碍，就可以借助网络加以克服。
2．交流的多样化
学生不仅可以利用网络查询资料，更重要的，可以利用网络进行及时的、真诚的、多样的交流。在网上，他们可以随时畅所欲言，可以与各种类型的人交谈，其丰富性肯定是课堂无法比拟的。
当然，古典诗歌教学中传统的好方法依然不能丢弃，声情并茂的吟诵，深入细致的讲解，全心投入的情感，都是理解诗歌的有效方法。在此基础上，能适当加入些现代流行元素，引起学生的好奇和兴趣，运用最贴近他们，也最吸引他们的方式来学习古典诗歌，也是一条值得探索的途径。
新课标指出，语文教学是大语文活动，应突出语文实践能力和综合能力的功能，所以语文教学应实现四个走向：一是走向生活，语文教学如果远离了学生鲜活的生活世界，就无法走进学生的内心世界；二是走向实践，语文惟有运用于学生的实践中，融合到学生的血液里，才能真正成为学生永恒的精神财富；三是走向综合，课堂所获得的各项语文能力，语文知识，只有在综合实践中整合起来，并加以积淀，才能成为一种综合素养；四是走向智慧，语文教学就是要让学生学得聪明一些，灵气一点。
所以学生喜学、乐学才有可能学好。让中国风吹进中学诗词教学的课堂，必然激起学生学习古诗词的兴趣，帮助他们走进诗歌、感受诗歌、欣赏诗歌。相信借助流行歌曲“流行”的翅膀，古典诗词也可以像流行歌曲一样为学生所喜爱。

参考文献：
【1】李群华《现代时尚元素在古诗教学中的运用》［J］《中学语文教学》2006 年第 9 期。
【2】王红《古典诗词对流行歌曲的影响》［J］《语文建设》2009 年第 8 期。
【3】张学文《古典诗词教学启思录》［J］《语文教学通讯》2008 年第 5 期。