八年级历史与社会综合探究教案感悟沧桑巨变教案

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《综合探究：感悟沧桑巨变》教学设计
一、课程标准
1-2：列举环境变化的实例说明历史上人类活动对自然环境的影响。
二、创意空间
因为从杭州赴吉林参加异地教学交流，需要抓住吉林学生的学习兴趣点，以杭州西湖与长白山天池的今昔对比、两地差异比较为主线，贯穿人类的活动对自然环境的影响这个轴心深入探讨，引导学生积极思考西湖发展变化的原因，展望探究长白山未来发展之路，感悟人与环境和谐相处的重要性，激发学生爱护环境，热爱家乡的情感。
三、教学目标
1．引导学生认识到环境保护的重要性，增强环保意识，树立科学发展观。
2．通过创设多种形式的学习活动，运用多媒体教具，让师生在互动交流中探索各自地区的沧桑巨变，联系比较地区之间的异同，锻炼历史辩证思维。
3．学生在活动中锻炼观察能力、思维创新意识，提升合作学习能力。
四、教学方法
互动交流式合作探究。
五、流程设计
1．“空中猜想”：让学生猜西湖与长白山天池的空中俯瞰图，说明推测依据，感受人类活动与自然环境的关系，激发学习兴趣。
2．“移步换景”：连线推测西湖十景的名称，感受西湖的自然与人文魅力。
3．“成因探密”：列举五种西湖成因说，请学生说说西湖与天池的可能成因。
4．“沧桑巨变”：展示西湖历史演变年代尺，由学生阅读发现规律，提出问题，引导学生思考出现巨变的原因。
5．“谈天说地”：联系长白山天池亚冬会火炬火种采集仪式，展示长白山景观图片，由学生介绍长白山与天池的历史与现状。
6．“探索展望”：借鉴西湖的沧桑巨变长白山天池的发展前景，感悟人地和谐关系，树立科学发展观。
六、教学过程
【叙述】很高兴大老远从杭州来到美丽的吉林，与热情聪慧的同学们一起交流学习，套用本山大叔的话：“缘分呐！”。其实这一趟坐飞机来的经历很特别，夜晚飞机在东北上空经过，看到了美丽的城市空中灯火夜景，如放射状、棋盘型，原来我们换个角度看世界会这样神奇，今天我也给大家带来了两幅空中俯瞰图，请你们猜猜它们是什么地方，并说明你的理由。
1．“空中猜想”
【展示】西湖与长白山天池的空中俯瞰图，让学生说明猜测理由，激发学生学习兴趣。
引导学生观察比较两地自然环境与人类活动的影响，激励学生联系与比较。
【活动】课堂小调查：“你去过人间天堂杭州吗？”
【转承】如有学生来过杭州，请他（她）谈西湖印象，如果没有则教师自荐当导游，一起欣赏西湖美景，过渡到下环节。
2．“移步换景”
【提问】你知道有关西湖的文学作品吗？
学生列举文学作品。
【展示】苏东坡的西湖诗句，感受西湖的人文典故，营造西湖美丽意境。
【展示】西湖十景的图片与名称，要求推敲对应景点名称。
教师引导学生在活动中感受西湖的自然与人文魅力。
【展示】新旧西湖的两组对比图片。
学生找出新旧图片的对应关系。
教师简要介绍景点。
【提问】从对比图片的变化中感受到什么？
西湖发生的巨变。
【转承】美丽绝伦的西湖最初到底是怎样形成的呢？让我们一起来探密西湖的成因。
3．“成因探密”
【展示】西湖成因的五种说法。
【活动】（是真是假）判断：西湖成因可能是哪一个？最不可能是哪一个？并说明推测的依据。
学生各抒己见，说明可能成因与推测依据。
【点拨】排除一项西湖成因的可能──“火山说”，指出那是长白山天池的形成原因。
【播放】澙湖形成的Flash动画。
学生表述其原理，说明这是当前最被肯定的一种成因。
4．“沧桑巨变”
【展示】西湖历史演变年代尺，以朝代顺序标注西湖的演变。
学生仔细阅读，发现西湖变化的重大事件与演变规律。
重大事件：西湖初步形成的时间
西湖十景的出现时间
　　　　　西湖面积的变化
提出问题：西湖的面积为什么越来越小？
西湖的水质为什么会变化？
当前西湖改造工程完工带来了哪些影响？
引导学生思考出现巨变的原因。
【展示】说明杭州西湖存在的问题的文字资料（水体污染）与图片。
【提问】西湖的开发过程中存在什么问题？请你尝试提出解决的对策。
学生讨论回答。
【点拨】环境变迁与人类的政治经济活动有哪些关系？
【转承】西子湖在历史沧桑中越变越美丽，欢迎大家到杭州来做客，其实我们来吉林也是对神秘的长白山仰慕已久，当然不能“入宝山而空手而归”，请你们给我们这些外乡人导游。来之前，我在网络上找到一个热点新闻图片，我们就从这个体育图片开始谈天说地，也就是东北人说的“唠嗑”！
5．“谈天说地”
【展示】长白山天池亚冬会火炬火种的采集仪式图片。
【提问】亚冬会火炬火种的采集为什么选天池？
学生：东北第一山长白山在东北人民心中的神圣地位。
【展示】多幅长白山景观图片，组成天池印象。
学生介绍长白山与天池的历史与现状，联系说明长白山的历史变迁。
6．“探索展望”
【叙述】美丽的西湖在历史长河中发生沧桑巨变，请大家借鉴西湖的沧桑巨变猜想一下长白山天池将来的发展前景。
【启发】巨变原因参考国家政治、气候变化、经济发展、人为影响等。
【活动】学生合作讨论，分析可能的变化以及变化的原因，感悟人地和谐关系，树立科学发展观。
学生从长白山地区经济发展带来周围地区经济的发展，从地球变暖说明长白山天池的积雪减少甚至消失。从旅游的过度开发可能出现景区的破坏。
【叙述】大家根据人地关系去分析实际问题，提出了许多富有想象力与创意的答案。从中我们可以感悟，应该怎样科学地处理天、地、人的关系？
学生回答：友好、合作、和谐。
【小结】说得好，大家的用词都有自己的道理，用当前一个最热门的词来概括，就是──和谐。让我们以“和”为贵，真正实现天、地、人──和。
【展示】大大的“和”字。
【结束语】感谢大家与我轻松地唠了一节课！谢谢啊！
七、课后反思
1．教学设计注重“活”，教师依据课标，从吉林学生的学习兴趣点出发，自主选择两地对比材料，设计多种学习活动，有效调动课堂学习氛围。
2．课堂调控强调“灵”，根据课堂与学生的实际，敞开自由心怀，灵活机智应对，语言与情境现场生成性强。
3．学习材料选择“土”，以杭州西湖、长白山天池的乡土资料，通过自己熟悉而对方陌生的材料搭设互动交流平台。吉林学生的性格很有东北乡土特色，口头语言也很有东北特色，透着一股乐观向上的幽默感，富有机智。
4．教学过程有点“粗”，由于课堂教学设计的形成过程比较仓促，没有试讲体验与修正机会，所以有些细节处理不够精致，语言临场发挥依赖随机应变，对教材文本的解读与处理可能不够精确到位。