北师大版八年级历史说课比赛稿 伟大的开端说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！

今天我说课的内容是北师大版八年级历史上册第13课《伟大的开端》。下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程和教学反思五大方面展开我的说课。

一、            教材分析

(一)教材地位。

《伟大的开端》是八年级上册第三单元的第一课，本单元的课题是：新民主主义革命的兴起。它是前两个单元学习的继续和发展。在第一单元里，我们学习了古老的中国开始遭受西方列强的入侵，签订了一个又一个丧权辱国的不平等条约，如《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等，在第二单元里，我们学习了中国人在面对入侵时如何探索救国救民的道路，如地主阶级的洋务运动，资产阶级改良派的维新变法，资产阶级革命派的辛亥革命以及先进知识分子掀起的新文化运动，然而这些探索都未能改变中国半殖民地半封建社会的性质。学生学习到这里会对近代中国的前途命运产生极大的困惑，而第三单元学习的新民主主义革命正是中国探索救国救民道路的伟大转折点。《伟大的开端》这一课讲到的五四运动和中共的成立是中国革命史上的里程碑事件，它们揭开了中国新民主主义革命的篇章，改变了20世纪中国的命运，是中国革命史上开天辟地的大事，因此能否学好这一课是学生能否从整体上把握中国近代革命走向的关键。

（二）教学目标。

在教材分析的基础上，根据《课标》要求以及结合八年级学生认知结构、心理特征，我把教学目标定为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面：

1、知识与能力

简述五四运动的基本史实，包括：五四运动的导火线、过程、口号、结果及意义等，了解中共“一大”召开的史实及历史意义。并通过上述教学使学生提高归纳课文和通过搜集资料中提供的信息进一步理解课文相关内容的能力

2、过程与方法

选取优秀影视片段和有代表性的图片等各种资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。

独立阅读与小组合作探究的方式了解五四运动和中共成立的史实。

3、情感态度与价值观

通过对五四运动基本史实的学习和讨论等活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年彻底不妥协的精神，学习他们站在时代前列不畏强权，勇于斗争，敢于承担历史重任的优秀品质。

通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实，初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明，增强对中国共产党的热爱与敬仰。

（三）教学重难点

1、重点：五四运动的历史意义和中共的诞生的史实。

确定其为重点的理由是：五四运动的历史意义是标志着新民主主义革命的开始，帮助学生理解好新民主主义革命这个新概念，有利于学生构建本单元的宏观知识结构。

中共的成立改变了中国的革命形势，有利于学生对抗日战争和解放战争的胜利有全面的认识。

2、难点：如何理解五四精神和中共成立的伟大意义 。

确定其为难点的理由是：

二、            学情分析

八年级学生杂爱学习上有明显的优势与不足。

优势：八年级学生活泼好动，思维跳跃快，勇于表现自我，经过一年的历史学习，掌握了一定的历史学习方法，因此在教学过程中，教师应充分调动学生参与课堂，为学生提供展示自我的平台。

不足：此阶段学生自主学习能力不强，分析归纳能力有限，相当部分学生缺乏寻根问底的求学精神，遇到困难容易退缩，这就需要教师耐心指导，细心分析，避免学生因学习难度的偏大而丧失学习历史的兴趣。

三、            教法与学法

（一）、教法

根据学生的认知水平及心理特征，我选取了以下教学方法：

1、创设情景法。在帮助学生找出五四运动爆发的原因时，我播放一段电影视频，再现巴黎和会上中国备受压迫的情景，使学生情绪得到感染，从情感上理解巴黎和会上中国外交的失败是五四运动爆发的导火线。

2、小组合作教学法。在学习五四运动的经过及取得的初步胜利时，我采用小组讨论，合作探究，现场交流的教学方法，极大地调动学生参与课堂的积极性。

3、讲述法。这是历史课堂必不可少的教学方法，通过教师的娓娓道来，帮助学生建构完备的知识体系。

4、问题设疑法。在历史课堂中，教师精心设计出的具有启发性、探索性的问题，会使学生产生迫切探究的求知心理，引发学生积极思考。例如，在突破本课的难点：如何理解五四精神时，我设计了以下问题：北大学生许德珩爱国吗？李鸿章、康有为、孙中山爱国吗？前者与后三者的爱国有什么不同？请从他们的爱国目标中找出爱国精神的不同之处。

（二）、学法

学法是我要求学生在学习这节课后能够掌握或者巩固的学习方法。

1、阅读法。分为课前粗读与课时精读两个部分。课前粗读能使学生对要学知识有个大概的了解，课时精读则能帮助学生理解课文，突破知识点。

2、资料收集法。我主要应用于课前预习部分。通过收集资料初步在学生脑海中形成知识轮廓，扩充知识面。

3、小组合作探究法。把课堂还给学生，构建学生为主体，教师为主导的高效课堂模式。

4、归纳分析法。这是大多数学科都要求学生掌握的学习方法，有助于学生提高自主学习能力和解决问题能力。

四、教学过程

（一）课前准备。

1、完成《讲学稿》的预习部分，各小组长课前完成检查。

2、各小组选取以下一到两个题目收集资料，由组长负责整理并打印出来。

①收集关于五四运动的资料。

②收集中共成立对中国革命的影响的资料。

③收集中共领导下中国发生翻天覆地变化的史实的资料。

（二）新课导入

今年6月1日儿童节，学校为大家举办了一个大型游园活动，同学们都玩得很开心，那明年，我们还庆祝儿童节吗？学校将为我们庆祝哪一个新的节日？你知道这个节日的来由吗？

设置理由：与学生密切相关的事情能引起学生的极大兴趣，由此自然地引导学生关注要学习的新内容。

（三）新课教学

一、五四风雷

播放《我的1919》电影选段，影片内容：中国近代外交才子顾维钧在巴黎和会的签约仪式上，断然拒绝在巴黎合约上签字。顾维钧神情严肃、悲痛，痛斥西方列强无视中国人民的存在，出卖了作为战胜国的中国，把中国的山东省送给了日本的无耻行径。

学生对巴黎和会上的弱肉强食感到非常气愤，也被顾维钧的爱国决心打动，学生情绪得到感染，从而更好地理解巴黎和会上中国外交的失败是五四运动爆发的导火线。

1、时间：1919年5月4日

2、导火线：巴黎和会上中国外交的失败

3、经过：小组合作完成表格。

设置理由：学生经过初一一年的训练，已经养成小组合作学习的良好习惯。在这里设置小组合作学习的目的是充分调动学生的学习积极性。另外由于内容较为简单，提问基础较弱的学生能为他们提供一个表现自己的机会 。

3、五四精神：

中国的土地可以征服而不可以断送！

中国的人民可以杀戮而不可以低头！

国亡了！同胞起来呀！

            ——北大学生许德珩《北京学界全体宣言》

结合收集的资料以及五四运动的过程，小组讨论：五四运动体现了怎么样的爱国精神？

设置的理由：理解五四精神是本节课的难点，学生通过收集资料基本上知道了五四精神的内容，但理解不了其含义，教师应根据学生的理解能力，将五四运动的爱国精神与洋务运动、维新变法、辛亥革命中的爱国精神做对比，得出：

五四精神是一种彻底的，永不妥协的，不达目的誓不罢休的爱国精神。

4、历史意义：五四运动标志着新民主主义革命的开始。

思考：新民主主义与旧民主主义有何异同？教师通过设计问题层层递进：

①    五四运动能取得初步胜利的重要原因是哪些人参与了运动？

②    工人阶级采用什么思想作为指导思想？

③    工人阶级参与中国革命，其革命目标与资产阶级相比有何区别？

④    工人阶级登上历史舞台对中国革命产生什么影响？

通过表格直观归纳新旧民主主义革命的区别

设置理由：这是本课的重点也是难点，从领导阶级、指导思想、革命目标三大方面对比新旧民主主义革命，进而得出中国革命进入新阶段。

二、中国共产党的诞生。

设置理由：中共一大的史实是本课的识记内容，用制作历史学习知识卡能帮助学生精读课文，归纳知识点，也有利于课后复习。

 

学生自主阅读书本完成表格，教师用讲述法向学生介绍中共一大的主要内容，简单解释社会主义、共产主义两个基本概念。在讲述当前任务时，联系第三部分工人运动的高潮，初步得出中共成立后中国革命出现新面貌。

 

学习探究：为什么说中共成立使中国革命的面貌“焕然一新”?请用事实说明。

课前学生分小组收集整理资料，课堂上交流，然后由教师归纳总结。

①    抗日战争的胜利

②    新中国的成立

③    改革开放使中国经济飞跃发展

④    1997年7月1日收回香港

⑤    1999年12月20日收回澳门

⑥    2001年加入WTO

⑦    2008年8月成功举办奥运会

⑧    2010年成功举办世博会

（四）巩固练习：

1、课堂练习：

 主要以选择题为主，练习内容多为基础题。

2、课后练习：

   ①完成《学导练》的部分选择题及材料分析题。

   ②以五四青年的身份撰写“五四运动”的宣传口号、标语。

五、教学反思

这节课我根据学生的认知水平及年龄特点，运用多媒体技术教学，采用多种多样的教学方法。创设历史情景使学生在轻松的氛围中获得新知识。课前预习和收集资料培养了学生自主学习的能力，小组合作教学充分调动学生参与课堂的积极性，提高学生分析归纳能力。